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阿里山的姑娘教案反思 篇一：《阿里山的姑娘》 天立国际小学教师教案库 学科：版本： 册次：第册 原始设计人： 徐微本次更新原创度自评： 100 % 教学班级： 级 班 第二课《阿里山的姑娘》 课型：教学日期： 年 月 日（总第 4 课时） 【学习目标】 一、熟悉、感受宝岛台湾最具代表性的歌曲和乐曲，感受与体验音乐作品所表达的“两岸人民感情和相连相融”的情感。 二、能有感情的演唱歌曲《阿里山姑娘》。 三、通过学习和聆听，加深学生对西洋管弦乐器音色的印象。 【学习重点】 一、知道台湾与祖国大陆同祖同源，台湾是祖国不可分割的一部分。 二、学唱《阿里山姑娘》，聆听管弦乐《阿里山姑娘》，认识西洋乐器三。 三、能有感情的演唱歌曲《阿里山姑娘》。 【学习难点】 一、能用自然优美的歌声有感情的演唱歌曲《阿里山的姑娘》。 二、正确演唱曲中的附点节奏。 【教法学法】 聆听法、模唱法 【教学准备】 课本、课件 【教学过程】 一、组织教学。（3分钟） （一）师生问好。 （二）发声练习。 二、导入。（3分钟） （一）谈话导入（讲有关阿里山的传说，阿里山风俗民情导入） （二）播放阿里山的风光视频或图片，从感受阿里山之美导入歌曲《阿里山的姑娘》的聆听。让学生猜猜：这是来自哪儿的一首歌曲的旋律？ 三、学唱《阿里山的姑娘》。（20分钟） 天立国际小学教师教案库 学科：版本： 册次：第册原始设计人： 徐微本次更新原创度自评： 100 % 教学班级： 级 班 （一）简介管弦乐《阿里山的姑娘》 （二）聆听管弦乐《阿里山姑娘》，感受热烈欢快的情绪。 1.说一说听出1段在全曲中出现的次数。 2.复习聆听西洋乐器一、二，加深对西洋管弦乐器音色的印象。 （三）聆听歌曲范唱，感受歌曲的情绪。 （四）跟音乐模唱旋律。 提示同学们在模唱的时候声音小一点，注意音准。 （五）跟琴学习歌曲。 1.老师慢速弹琴，同学们用哑巴唱法模唱旋律。 2.跟琴演唱歌曲旋律，要求划拍轻唱。 （六）跟琴将歌词带入旋律。 （七）解决重、难点。 1. 装饰音要唱的自然、流畅。老师先示范，学生模仿。 2.休止符的地方，要提示学生此处不是换气的地方，要注意休止时声断而气息不可断。 3.学习均匀而连贯的呼吸。重点强调最后一句气息不要断，一口气唱6小节。 （八）跟伴奏演唱歌曲。 能用自然优美的歌声有感情的演唱歌曲《阿里山的姑娘》。 四、补充欣赏。（2分钟） 欣赏玖月奇迹表演的《阿里山的姑娘》，体会歌曲的动感流行风格。 【作业设计】 【板书设计】 【参考资料】 【随笔反思】 篇二：我的祖家是歌乡教案及反思 《我的祖家是歌乡》教学设计 （一）教材分析： 《我的祖家是歌乡》是高山族民歌，属舞歌类的“欢乐舞曲”，歌曲为c羽调式，2/4拍，小快板速度，单乐段结构，由4个乐句组成，歌曲情绪欢快、活泼，带有舞蹈性。本课主要通过让学生欣赏、体验、演唱、参与音乐实践，能够用欢快活泼的情绪演唱这首歌曲。 （二）学情分析 八年级的学生经过一段时期的学习，演唱水平已经有了一定基础，而且这时的学生比较喜欢唱歌，尤其是欢快活泼的歌曲。本教材选用的歌曲《我的祖家是家乡》，歌曲情绪欢快、活泼，带有舞蹈性，歌谱比较简单。比较适宜于八年级的学生学唱，因此教师应先让学生听作品，熟悉后激发学生学歌的兴趣，从而才能学会歌曲，表现歌曲。 （三）教学目标 情感态度与价值观： 能够喜欢高山族音乐，愿意了解高山族的音乐文化，主动探究音乐在高山族生活中的重要作用。 知识与技能： 引导学生在舞蹈、唱奏、及分析歌曲等实践中熟悉《我的祖家是歌乡》的旋律，学会用欢快的情绪演唱歌曲。 过程与方法： 学生能积极地参与民歌的聆听、演奏、舞蹈等音乐实践活动，并在体验、探究、合作的过程中积累艺术表现以及与他人合作的经验。 教学重点： 用自然圆润的声音歌唱，注意有些乐句节奏演唱的准确性。 教学难点： 引导学生积极参与音乐活动，用杵乐节奏或舞蹈的方式来配合歌唱。 教学准备：多媒体课件、口风琴、杵、小杵 教学过程： 一、导入 学生随着《我的祖家是歌乡》走进教室，创设一种欢快活泼的气氛，并带学生跳一跳。 二、学习歌曲 1.这首欢快的歌曲就是我们今天要学习的高山族民歌《我的祖家是歌乡》，高山族人非常喜欢大家一起唱歌跳舞。 2．了解高山族 3．听赏歌曲。 提问：你听到什么？想到什么？这首歌曲的速度是怎样的？表达了怎样的情绪？ 生：高山族人在歌唱，舞蹈。 生：速度稍快，小快板。情绪欢快、活泼、带有舞蹈性。节奏鲜明。 师：《我的祖家是歌乡》属于舞歌类的“欢乐舞曲”。 4.教师范唱，学生拉手随音乐律动，