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逍遥游教案(5篇)逍遥游教案逍遥游教案（一）：教学目标：1、理解逍遥境界的真正内涵。2、引导学生理清思路。3、探寻庄子逍遥境界的用心好处。重点难点：1、庄子“三无”思想的理解。2、用新时代的眼光重新审视庄子。教学步骤：一、导语设计： 　　有人说，在文化屈从权势的传统中，庄子是一棵孤独的树，一棵孤独地在深夜看守月亮的树。当我们大都在黑夜中昧昧昏睡时，月亮为什么没有丢失？就是因为有这样一两棵在清风夜唳中独自看守月壁 亮的树。又有人说，开搞 宗不了逍遥字，空读南欣 华三十篇。庄子倾注一讶 生看守的月亮，他的灵横 魂、魅力便是逍遥，逍牺 遥是庄子思想的精髓，胀 这节课我们将继续学习勋 第二课时，共同探寻庄双 子逍遥境界的真正内涵宜 。 　　“读庄子像是读畅 一本伟大的神秘主义的隘 书。”——林语堂《信彦 仰之旅》 二、知识链接其 ： （学生阅读《全优设瑚 计》及课文注释） 1、想 庄子其人： 　　庄子，撇 名周，约生于公元前3掺 69年，死于公元前2输 86年，战国时宋国人嘿 ，著名的思想家，道家刻 学派的重要代表，与老茸 子并称为“老庄”。“勿 我宁可游戏污渎之中自盅 快，无为有国者所羁，卡 终身不仕，以快吾志焉捻 ”（《史记.老庄申韩煞 列传》）一语可见其性物 格特点。 　　庄子天才它 卓绝，聪明勤奋，“其靳 学无所不窥”（《史记锡 ·老子韩非列传》），旨 并非生来就无用世之心逸 。但是，“而今也以天菌 下惑，予虽有祈向，不怪 可得也”（《庄子·天釉 地》）。一方面“窃钩备 者诛，窃国者为诸侯”吸 （《胠箧》）的腐败社颜 会使他不屑与之为伍，吸 另一方面，“王公大人焊 不能器之”（《史记·匹 老子韩非列传》）的现减 实处境又使他无法一展荧 抱负。人世间既然如此盒 沉浊，“不可与庄语”校 （《天下》），他追求杨 自由的心灵只好在幻想桓 的天地里翱翔，在绝对误 自由的境界里寻求解脱盘 。正是在这种状况下，拼 他写出了苦闷心灵的追触 求之歌《逍遥游》。 　佯 　2、庄子思想：天人摧 合一，顺应自然，安时断 处顺，无为而治，精神览 自由。 　　庄子的主要暴 思想有“天道无为”，痒 相对的认识论，无条件遣 的精神自由等。他的思蛤 想属于唯心主义体系。朋 他片面夸大一切事物的房 相对性，否定客观事物丙 的差异，否定客观真理炮 ，在认识论上走向相对哺 主义。从这种认识论出冷 发，他对待生活的态度邱 是：一切顺应自然，安磅 时而处顺，知其不可奈澜 何而安之若命。在政治克 上，他主张无为而治，德 反对一切社会制度，摈绣 弃一切文化知识。 　　仑 3、作品《庄子》：又冯 名《南华经》、《南华吭 真经》，富有想象力和郧 浪漫主义色彩，擅长用蜘 寓言故事来说明道理，匝 《史记》载：“其著书丫 十余万言，大抵率寓言幂 也”。如丑女效颦、望酝 洋兴叹、鲲鹏展翅、不尾 龟手之药等，都是巧妙卧 隽永、妙趣横生的寓言藩 。 　　（这天我们再一铡 次接触庄子，我们要透瘤 过《逍遥游》了解庄子宜 的哲学世界，走进庄子佑 内心的深处） 三、整体拈 感知：结构和论证方法莹 。 　　（引导学生思考啤 ，总结本文论证思路，葫 并提示所用论证方法）污1、学习角度： （1）浅 扣标题，提出问题：何侦 为逍遥？ （找同学谈一盾 下你对“逍遥”两字的惯 理解） 　　教师明确：俏 “逍遥”也写作“消摇砒 ”，意思是优游自得的耀 样貌；“逍遥游”就是揣 没有任何束缚地、自由铜 自在地活动。 　　那么笛 ，庄子又是如何诠释他店 的逍遥观的呢？透过预杨 习和整体阅读，我们能忧 看出庄子在文中哪段明赎 确提出了自己的逍遥观崭 。 　　（2）扣行文关莹 键词：文中出现了几个诸 “笑”字？各笑什么？明 　　提示：文中三个“卷 笑”字，分别在第一、焰 二、三节。 　　明确：振 蜩与学鸠笑之；斥鴳笑耕 之；宋荣子犹然笑之。打 　　——笑其不逍遥，互 其实自己也不逍遥。真拐 逍遥什么？ 2、学习思钵 路： 　　提示：不逍遥嚷 ——逍遥（驳论，先破汽 后立）（如已学过的《棉 拿来主义》） 提出两问耀 题： 　　（1）每一段盐 列举了哪些事物，是否撕 到达了逍遥？（第一、伯 二自然段） 　　（2）青 找一下体现作者观点的琉 句子（即什么才是真正雨 的逍遥游）并翻译。（没 第三段） 四、梳理探究否 （一）、引导学生梳理话 第一、二自然段。 1.秆 通假现象 　　（1）北白 冥有鱼，其名为鲲（冥鸣 通“溟”）（2）三飡诺 而反（飡通“餐”，反朋 通“返”） 　　（3）溯 小知不及大知（知通“擞 智”）（4）此小大之皮 辩也（辩通“辨”） 　斩 　（5）而征一国者（拉 而通“能”）（6）而领 御六气之辩（辩通“变弊 ”） 　　（7）旬有五虹 日而后反（有通“又”敦 ，反通“返”） 2.虚茹 词、实词 怒而飞（怒：