《第二单元诗歌基本阅读5中国现代诗歌五首再别康桥课件》高中语文粤教版必修_3.ppt

要求：1、四个同学为一小组，组员在七个小节中，任选一个你最喜欢的小节进行品读，所选小节尽量不要重复。任务就是找意象、说寓意、析感情。 2、每位同学有三分钟的思考准备时间，三分钟后，全体起立，轮流演说，演说时间为每人一分钟，完成的小组就坐下。 3、老师根据演说过程和提问的表现，评出表现优秀的小组。 作别西天的云彩。 不带走一片云彩。 云彩： 借来代指美好的一切。 那河畔的金柳，是夕阳中的新娘； 把无生命的景物化作有生命的活动，温润可人。浸透了诗人无限欢喜和眷恋的感情。夕阳照射下的柳枝，渡上了一层妩媚的金黄色，随风轻轻摇摆，就像美丽的新娘。 软泥上的青荇，油油的在水底招摇 绿油油的水草在柔波里招摇，仿佛在向诗人招手示意。“招摇”写出水草的快活与轻松，突出它旺盛的生命力。这是诗人对自己在康桥幸福生活的隐喻。明净、自由自在。 甘心——对康桥的热爱 那榆阴下的一潭，不是清泉，是天上虹； 美好理想的追求 “笙箫”是中国传统的用以抒发感情的乐器之一，箫声是低沉哀怨的。而此时，他生怕打扰惊醒了他心爱的康桥，只能悄悄欣赏，默默作别。 五、体会感情赏析诗文的最后一段，谈谈你的想法？ 悄悄的我走了， 正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖， 不带走一片云彩。 描绘的是什么情景？ “悄悄”能换吗？ 为什么什么都不带走？ 告别 突出寂静，伤感，依依惜别 不忍破坏 1依依惜别 2欢喜和眷恋 3更加欢喜和眷恋 4对康桥永久的眷恋 5感情达到高潮 6情绪低落 静思默想 7悄悄作别 挥手作别云彩图 河畔金柳倒影图 青草水底招摇图 榆阴浮藻清潭图 撑篙漫溯寻梦图 黄昏夏虫沉默图 招手惜别云彩图 诗歌感情： 写离愁，表达依依惜别之情。 再别康桥 轻轻的/我走了， 正如我/轻轻的/来； 我轻轻的/招手， 作别/西天的/云彩。那/河畔的/金柳， 是/夕阳中的/新娘；波光里的/艳影， 在/我的心头/荡漾。软泥上的/青荇， 油油的/在水底/招摇；在/康河的/柔波里， 我甘心/做一条水草！ 那/榆荫下的/一潭， 不是/清泉，是/天上虹.  　 揉碎在/浮藻间， 沉淀着/彩虹似的/梦。寻梦？撑/一支/长篙， 向青草/更青处/漫溯，满载/一船星辉， 在/星辉斑斓里/放歌。 但/我不能/放歌， 悄悄/是别离的/笙箫；夏虫/也为我/沉默， 沉默/是今晚的/康桥。 悄悄的/我走了， 正如我/悄悄的/来；我挥一挥/衣袖， 不带走/一片/云彩。  六、比较阅读 送别诗 【隋】无名氏 杨柳青青著地垂， 杨花漫漫搅天飞。 柳条折尽花飞尽， 借问行人归不归。 请从诗歌的内容、意象和情感三方面，把这首诗与《再别康桥》作一个对比赏析。 诗的头两句，描绘出一派春天景象：垂柳曳地，杨? 花漫天。诗人借垂柳喻自己，指杨花为对方。诗中竭力渲染抒情女主人公怀念与闺怨之深。首句写青翠的柳条低垂于地面，俨似沉思之妇，其? 意象是何等柔顺；次句写迷蒙的杨花飘飞于天际，俨似其远游之夫，其意象是? 何等轻狂。这两句当是追溯春天分别时的情况。末两句写春已归去而人未归来。? 折柳，本意在赠别；今柳条折尽，则意味着离别已久，睹旧物而怀远人。飞花，? 本意指春暮；今杨花飞尽，则意味着春归已久，觉行人反不如春之知情。末句? 直扣题旨，问夫归否； 沙扬娜拉——赠日本女郎 ?最是那一低头的温柔， 　　像一朵水莲花不胜凉风的娇羞， 　道一声珍重，道一声珍重， 　　那一声珍重里有蜜甜的忧愁—— 　　　沙扬娜拉！  六、拓展阅读 1．这是诗人随泰戈尔访日后的感怀之作。 2．诗一开始，就以一个构思精巧的比喻，描摹了少女的娇羞之态。“一低头的温柔”与“水莲花不胜凉风的娇羞”，两个对立的意象恰当地重叠在一起，使我们感到一股朦胧的美感。 3．接下来，就互道珍重，我们体会到诗人的那种离别之情。 4．大家看看这一句“蜜甜的忧愁”，忧愁怎么会是蜜甜的呢？ ——蜜甜和忧愁在感情上似乎是矛盾的，但却使诗歌的情感更加饱满。 五、课外作业 回忆你曾离别的一个最为留恋的 地方，仿照《再别康桥》，写一 首小诗，注意景物的运用和感情 的表达。 悄悄的我走了 再见 正 如 我 悄 悄 的 来 徐志摩 走进康桥 学习目标： 1.反复诵读诗歌，体会诗情。 2.探寻诗歌意象，品味意境。 3.掌握欣赏诗歌的一般方法。 一、初读诗歌， 感知诗情 再别康桥 轻轻的/我走了， 正如我/轻轻的/来； 我轻轻的/招手， 作别/西天的/云彩。那/河畔的/金柳， 是/夕阳中的/新娘；波光