《第二组5古诗三首秋思课件》小学语文人教版五年级上册_1.ppt

秋 思 会泽县上村乡瓦厂小学 张红梅 目录 一、初读课文。 二．入境悟情。 三、品读课文。 四、研读。 五、作业。 一、初读课文 1、作者简介 张籍：768-830，字文昌，唐朝人，原籍吴郡（今江苏苏州），历任太常寺太祝，水部员外郎、国子司业等职，古称“张水部”或“张司业”。 2、诗歌简析  这首《秋思》，寓情于事，借助日常生活中一个小小的片断──寄家书时的思想活动和行动细节，非常真切细腻地表达了客居他乡之人，对家乡亲人的深切思念。 3、读一读 秋思 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。 二．入境悟情。 1、请同学们结合注释再读古诗，想想你仿佛看到了怎样的画面，从中感悟到了什么。可以在你的书上写一写，组织好语言再和你的同桌说一说。 2、你仿佛看到了怎样的画面，从中感悟到了什么？现在就将你的收获说给大家听。（生自由汇报） 三、品读课文 1、洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。 秋风是无形的，可闻、可触、可感，却不可见。但正如春风可以染绿大地，带来无边春色一样，秋风所包含的寂寥肃杀之气，也可使秋叶纷纷，落红遍地，给自然界和人间带来一片秋容秋态。客居他乡的游子，见到这一切，怎能不勾起羁泊异乡的孤独寂落的情怀。 2、秋风无形，何以用“见”？ 秋风本无形，但它可使本叶黄落，百花凋零，给自然界带来秋光秋色，因而虽无形可见，却又处处可见。用“见”就将秋风与秋风所带来的肃杀的秋景联系起来，给读者以暗示和联想。 3、复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。 “复恐”二字，对诗人的心理刻画入微。而这种并不确切的“恐”，促使诗人不假思索地作出“又开封”的决定。诗人没有写写信的具体过程和具体内容，只撷取家书就要发出时的这个细节，正显出他对这封“意万重”家书的重视和对亲人的深切思念──千言万语，惟恐遗漏了一句。 四、研读 1、读下面的诗歌，体会诗歌表达的意境。 秋思——杜牧 热去解钳釱，飘萧秋半时。 微雨池塘见，好风襟袖知。 发短梳未足，枕凉闲且欹。 平生分过此，何事不参差。 2、读下面的诗歌，体会诗歌表达的意境。 秋思——李白 春阳如昨日，碧树鸣黄鹂。 芜然蕙草暮，飒尔凉风吹。 天秋木叶下，月冷莎鸡悲 五、作业： 1、默写《秋思》。 2、想象《秋思》中描绘的画面，将《秋思》改写成一个小故事。当作练笔。 * * *