可贵的沉默 3月28日.docVIP

可贵的沉默 课前诵读《游子吟》。 师：诵读经典教会我们爱与回报，有时，一片沉默也会给我们带来关于爱与回报的启发。这节课，我们继续学习17课，齐读课题。 品读热闹 出示两幅插图 师：仔细观察，你能用课文中的两个词语来概括这两幅插图的特点吗？ 板书：热闹 沉默 请快速轻声朗读课文，用波浪线勾画描写课堂气氛热闹的语句。 生回报。 “知道！”“知道！”孩子们异口同声地回答。 师：你从这句话感受到什么？读出你的感受来。 “当然祝贺的！”“祝贺的！”又是一片肯定的回答声。 师：你又有什么感受？带着你的体会读一读。 他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。 师：你感受到什么？你也骄傲地举起了手，告诉老师，你为什么而骄傲？拥有父母对你的无限关爱，难怪你这样神气十足，来，让大家看看你的神气劲儿。大家都神气十足，读出你的骄傲吧！ 生回报：越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。 师：你感受到了整个教室充满了什么样的心情？ 出示：几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福…… 师：这里有一个省略号，你想孩子们还会谈到什么？ 师：是啊，在这一片热闹让孩子们感受到了父母浓浓的情甜甜的爱。板书：感受爱。 品读沉默 师：是什么原因让热闹的气氛霎时变得沉默了呢？ 生回答。 出示插图二，仔细观察此时此刻孩子们有什么表现？ 生自由回报。 师：是啊，教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……我为什么要这样做呢？ 生回答。 出示：我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。 师：你们愿意去找一找吗？孩子们自己愿意去寻找吗？从哪个句子看出孩子们也在努力寻找？ 生回答。 出示：沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。 师:你也沉浸在这一片沉默之中，你认为自己犯了什么错误？ 师：在这沉默中，你想到了什么？心情又如何？ 生回答。 师：孩子们这样内疚、自责、惭愧，心情沉重极了，老师为什么还说他们是可爱的孩子呢？ 生发言。 师：噢，在这一片沉默之中，孩子们理解了真正的爱，领悟到了爱的真谛不只是索取还要汇报。这真是一片——可贵的沉默啊！ 板书：理解爱 品读第二次热闹 师：一片沉默之后教室里又热闹起来，但这一次热闹与沉默前的热闹已经不一样了。请用横线划出描写第二次热闹的句子。 出示：“问爸爸！” “不，问外婆！” “自己差爸爸妈妈的身份证！” 师：这两次热闹有什么不同呢？ 师：孩子们在想办法弥补自己的过失，想办法回报父母的爱了。 板书：热闹 回报爱 师：现在，你认为孩子们寻找回那极为珍贵的东西了吗？ 师：这是一群怎么的孩子呢？你想夸一夸他们吗？ 师：你们真是赞不绝口啊，家长会上，爸爸妈妈们也不约而同地称赞呢！ 出示：“我那小家伙真懂事了呢！” “他祝我生日快乐！” “他送了我礼物！” “他给我写信叫我不要烦恼！” “他会体贴人了！” 生齐读。 师：如果你就是一位家长，你是怀着什么样的心情来称赞的？那就用上你的表情和动作大声称赞吧！ 师：谁言寸草心，报得三春晖。孩子们稚拙的礼物带给家长多大的幸福啊！这一片沉默能产生这样巨大的作用，所以说是——可贵的沉默。 师：看到自己的学生懂事了，明理了，在索取爱的同时懂得回报爱了，作为老师，是什么样的心情呢？ 师：所以，老师说——齐读 师：所以，老师说这一片沉默是——可贵的沉默。 表达运用 师：父母对我们情深似海，父母对我们恩重如山。是他们扶我走第一步路，是他们教我们说第一句话。我们也是会感恩的孩子，我也要回报父母对自己的爱，请写下来吧！ 播放《感恩的心》 全班交流。 师：老师把你们的拳拳赤子心，浓浓孝顺情串编成了一首小诗，用心读吧！ 有一个词语最亲切 有一声呼唤最动听 有一个人最要感谢 有一个人最要感恩 她就是——母亲 他就是——父亲 这就是母亲的爱 这就是父亲的情 她柔柔如水 轻轻如烟 他深沉如海 恩重如山 鲜花可以枯萎 沧海可变桑田 但父母的爱 却永远留在我们心间 六、推荐阅读 孝敬父母是中华民族的传统美德，历史上有很多孝子孝女的故事，其中有一本书《二十四孝图》记载了二十四个感动天地的孝子故事，大家课后去读一读吧。 结束语：感恩父母从小事做起，感恩父母从现在做起！孩子们，下课！ 6