二氧化碳的性质课堂实录.docVIP

二氧化碳的性质课堂实录 双城市忠植中学 刘艳 师：以小组为单位进行抢答，这些图片分别表示什么?(播放课件) 生：二氧化碳灭火器；发生火灾时，常用二氧化碳灭火器进行灭火； 温室大棚中常以二氧化碳为气体肥料；绿色植物以二氧化碳为 原料进行光合作用；利用干冰进行人工降雨；制造舞台烟雾。 师：好，性质决定用途，用途体现性质，二氧化碳的这些用途体现 了二氧化碳的哪些性质呢？这就是我们本节课要探究的内容。 板书：二氧化碳的性质（播放课件） 师：明确本节课的探究任务 （齐读）播放课件 同学们，思考空气的成分有哪些？ 生：氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳、其他气体和杂质 师：氧气的物理性质有哪些?（播放课件） 生：标准状况下，氧气是无色，无味的气体，不易溶于水，密度比 空气略大 师：Good! 下面我们从这五方面来探究二氧化碳的物理性质 生：无色无味的气体 师：好，二氧化碳的密度与空气的比较，老师这有个简单的杠杆装置，两端各挂一个纸袋，使其保持平衡，利用这个装置如何设计实验 生：向一端倾倒二氧化碳气体 师：对，（师演示）同学们睁开你们的大眼睛，一定要抓住有利时机，否则观察不到实验现象，二氧化碳可以向液体一样从一个容器中倒入另一个容器中 生：倾倒二氧化碳气体的一端下沉 师：得出的结论是什么? 生：二氧化碳密度比空气大 师：对，二氧化碳能否溶于水呢? 生：能、不能…… 师：化学中遇到不确定的问题怎么办？ 生：实验 师：对，实验，实践是检验真理的唯一标准嘛。发挥你们的聪明才智 利用你们手中的仪器和用品设计实验或举生活中的实例来验证 生：雪碧、可乐打开瓶盖时有气体逸出 师：好，如何设计实验? 生：向盛满二氧化碳的塑料瓶中倒入约三分之一体积的水，迅速盖 上瓶盖，振荡，观察实验现象 师：正确，实验时注意倾倒时瓶塞倒放，标签朝向手心，试剂瓶口 紧挨着塑料瓶口；现在以小组为单位进行实验，然后派代表汇报 实验现象（屏幕展示） 学生开始实验 1-2分钟 师指导、巡视、纠正 师：学生完成的很好！观察到的实验现象是什么？ 生：塑料瓶变瘪了 师：好！由此得出的结论是什么？ 生：二氧化碳溶于水 师：很好，二氧化碳能溶于水。谁能总结塑料瓶变瘪的原因? 生：二氧化碳溶于水，气体减少，气压变小，小于外界大气压，大气压将塑料瓶压瘪。 过渡：二氧化碳的溶解性我们探究完了， 物理性质 颜色 状态 气味 溶解性 密度与空气比较 师：二氧化碳也有三态变化，固态的二氧化碳俗称干冰。 好！干冰是冰吗？ 生：不是 师：好，是固态的二氧化碳 过渡：好！二氧化碳的物理性质我们探究完了；科学探究是无止境的，下面让我们开始新的征程。探究二氧化碳的化学性质 （师板书 二、化学性质） 过渡：现在我们来认识一位新朋友，它的名字叫石蕊，是一种植物的色素，这是老师将它溶于水后形成的紫色石蕊试液（老师展示），它有一种特性，遇到酸性物质变红，现在我们就请这位新朋友来帮忙， （屏幕展示）将刚才变瘪的塑料瓶中的液体倒入试管中，约倒入试管容积的三分之一，将这位新朋友滴加到试管中，观察实验现象。 师：好，下面就将时间交给你们 （生动手实验，师巡视，指导）1-2分钟 生：紫色石蕊试液变红。 师：同学们完成的又快又好，请大家仔细分析，塑料瓶中原来有什么物质？ 生1：二氧化碳 生2：水 生3：也可能是二氧化碳和水反应的生成物 师：好！到底是哪种物质使紫色石蕊试液变红色的呢？请大家仔细猜想，然后根据老师提供的仪器和用品设计实验验证到底是哪种物质使紫色石蕊试液变红色的？介绍稀醋酸：它是一种酸的溶液，能使紫色石蕊试液变红。 （屏幕展示实验仪器和用品，生热烈讨论设计方案生1：把干燥的到氧化碳气体中………… 师：人呼出的气体主要是什么？ 生: 二氧化碳！ 师：对！现在利用我们现有的资源，向盛有澄清石灰水的试管中吹气，注意倾倒澄清石灰水的体积不要超过试管容积的三分之一，注意向试管中吹不要吸，观察实验现象（屏幕展示） 过渡：同学们一定很想自己动手体验一下实验的乐趣吧。好，下面就将时间交给你们 (1—2分钟） (师指导、巡视、纠正错误) 生：澄清的石灰水变白色浑浊 师：澄清的石灰水主要成分是氢氧化钙，二氧化碳与氢氧化钙反应 生成不溶于水的白色沉淀碳酸钙和水。哪位同学到黑板写一下 （生板演，师巡视、纠正错误） 师：写的对，其他同学写对了吗?师写出其相应的符号表达式 练习（屏幕展示） 炎热的夏天，我们常喝雪碧、可乐等碳酸饮料，打开瓶盖时， 逸出的气体是什么？如何验证？ 生：打开瓶盖，塞上胶塞，通入澄清的石灰水中。 师：同学们的思维很敏捷，希望能继续保持下去！边演示边叙述 生：澄清的石灰水变白色浑浊 师：石灰浆[Ca(OH)2]抹的墙壁,常常在室内生个炭火盆，为什么开始放炭火