～岁幼儿阅读指导媒介——图画书的功能、利用方法及遗留课题.docVIP

0～3岁幼儿阅读指导媒介——图画书的功能、利用方法及遗留课题 韩国又石大学 金京中教授 一、读书之于成长发育的意义 0～3岁幼儿期是个人身体、认知、社会性、情绪以及语言发展最为活跃的时期。从基础性、适期性、适正性的角度来说，这一时期是个人发育最为基础的时期。 李永锡(2002)教授在其揭示21世纪幼儿教育正确发展方向的著作中指出，为将孩子培养成一名世界级的领导人，成人在对其进行有针对性的幼儿教育时，从0岁起就应当挑选那些符合其兴趣爱好的教育内容，并且应当选用符合孩子个性特点、能够充分发挥孩子潜力的教育方法。 作者在该书中提出了一些具体的教育目标，引入了“全球性遗传基因”的概念。作者笔下的“全球性遗传基因”主要包括彼得森博士提出的文化智商，加德纳博士提出的多元智能，欧盟国家要求的掌握两门以上外语的能力、创造力、解决问题的能力和人际交往能力，超一流国际企业要求的志愿服务精神和社会贡献能力，此外还有关心他人的能力等等。 韩国教育开发院(2002)一篇题为《建立灵活的学校图书馆机制的计划研究》的报告称，在学业上取得优异成绩的学生一般具有以下特征： ? 自幼喜爱读书。 ? 学习自主性、独立性强。 ? 比起上课外培训班，更喜欢一个人在图书馆或家中安静地学习。 ? 享受学习。 ? 喜欢阅读文学作品和报纸。 研究人员总结的上述观点虽然在内容及表述上有所区别，但基本