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4．综合应用 复习内容：有趣的平衡 复习目标： 使学生初步学会运用数学的思维方式去观察，分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。 复习过程： 一、活动准备 1．选一根粗细均匀的竹竿，或一根细空心管。（长约1m） 2．在竹竿中点的位置打个小孔并栓上绳子。 3．从中点开始每隔8㎝做一个记号。（或刻小槽） 如图所示： 二、探索规律 1．平衡（一）： （1）? ? 如果塑料袋挂在竹竿左右两边刻度相同的地方，怎样放棋子才能保证平衡？ ? ? 学生思考，回答问题。 两边所放的棋子要同样多。 ? ? 演示： 如： 左边放3个棋子，右边也必须放3个棋子，这样才能保证平衡。 （2）? ? 如果左右两边塑料袋放入同样多的棋子，它们移动到什么样的位置才能保证平衡？ ? ? 学生思考，说出自己的见解。 塑料袋挂在竹竿左右两边的刻度要相同。 ? ? 演示。 如： 左边塑料袋挂在刻度“4”的点上，右边塑料袋也要挂在刻度“4”的点上，这样才能保证平衡。 （3）? ? 你有什么体会？ 要保证竹竿平衡：中点左边两边棋子个数相同，且所挂位置与中点，刻度（距离）要相等。 2．平衡（二）： (1)? ?左边的塑料袋在刻度3上，放4个棋子，右边的塑料袋在刻度4上，放几个才能保证平衡？ 也放4个棋子行不行？会产生什么结果？ 应该放几个？ 放3个。 (2)? ?如果左边的塑料袋在刻度6上放1个棋子。 右边的塑料袋在刻度3上放几个呢？ 学生交流，各自说出自己的见解。 右边的塑料袋在刻度2上呢？ 学生不难得出结果，放3个。 右边的塑料袋在刻度1上呢？ 学生不难得出结果，放6个。 (3)? ?你有什么体会？ 左右两边棋子个数与刻度数的积要相等。 3．平衡（三）： （1）? ? 问题：左边在刻度4上放3个棋子并保持不变，右边分别在各个刻度上放几个棋子才能保证平衡呢？ （2）? ? 实验活动： 学生动手进行实验活动。 将实验结果记录下来。 教师提供表格，引导学生展开活动。 右刻度? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ???所放棋子数? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ???乘积? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ???（3）? ? 汇报结果。 右刻度? ?? ?? ?1? ?? ?? ?2? ?? ?? ?3? ?? ?? ?4? ?? ?? ?6 所放棋子数? ?? ?? ?12? ?? ?? ?6? ?? ?? ?4? ?? ?? ?3? ?? ?? ?2 乘积? ?? ?? ?12? ?? ?? ?12? ?? ?? ?12? ?? ?? ?12? ?? ?? ?12 学生发现：左右两边刻度数和所放棋子数的积相等时，竹竿才能保证平衡。 （4）? ? 从表中你发现刻度数和所放棋子数成什么比例？ 学生观察表中两个量的变化情况，不难发现这两种量成反比例。 教学内容：设计运动场 复习目标： 使学生会从数学角度提出问题，理解问题，并能综合运用有关圆的周长、面积等知识解决问题，发展应用意识。 复习过程： 一、揭示课题 师：这节课，我们一起来学习运动场的设计，来为学校设计一个小型运动场。 板书课题：设计运动场 二、组织活动 1．介绍运动场的形状。 （1）? ? 运动场由1个长方形和两个半圆组成。 如： （2）? ? 长方形的长是两条直线跑道的长，宽是两个半圆的直径。 （3）? ? 运动场共设4条跑道，最内侧跑道的内沿长200m ，每条跑道宽1 m。 （4）? ? 直线跑道的长定为50米。 出示示意图。 2．解决问题。 （1）? ? 画一张比例尺是 的平面图。 说一说你想怎么画。 直线跑道在图上用多少厘米表示？ 学生画平面图，教师巡视。 投影展示学生所画的平面图，师生共同评价。 （2）? ? 这个运动场的占地面积是多少平方米？ 你认为应该怎样计算运动场的占地面积？ 长方形面积+圆面积=运动场面积 ? ?学生尝试独立计算，教师巡视，进行个别指导。 ? ?说一说计算的步骤和结果。 （3）? ? 要给运动场铺上20㎝厚的煤渣，一共需要多少立方米的煤渣？ 你认为可以怎样求煤渣的体积？ 煤渣的体积=运动场面积×煤渣的厚度 计算时要注意什么？ 单位统一：20㎝=0.2m 算一算，将结果与同学交流。 （4）? ? 设计100 m和200 m赛跑的起跑线。 ? ? 你认为先确定哪一道的100米起跑线？位置在哪里比较合理？终点在哪里？ 比如：先确定最内侧跑道的起跑线。 ? ? 终