加强大学生素质教育应把德育放在首位.docVIP

加强大学生素质教育应把德育放在首位 【关键词】 高等院校；学生；道德教育 关 键 词：高等院校；学生；道德教育 1999 年我国高等学校实施大规模扩招以来，高等教育出现了超常态发展，大批具有一定素质基础的适龄青年获得了高等教育的就学机会。我国高等教育大众化势态的形成和发展，对高等教育的培养目标、地位、作用、任务和大学生的身心发展，以及德育、智育、体育的内容和方法等都提出了新的课题。德育之所以应该放在诸教育的首位，是因为它解决方向的问题，尤其是中共中央、国务院下发的《 关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，深刻论述了当前加强和改进大学生思想政治教育的重要性和紧迫性，明确提出了加强和改进大学生思想政治教育的指导思想、基本原则和主要任务，体现了以胡锦涛为总书记的党中央对大学生思想政治教育的高度重视。 1 德育的涵义及本质 德育，简而言之就是培养学生品德的教育。狭义的德育专指道德教育。教育学上的德育包括学生的思想品质、政治品质和道德品质。广义的德育认为除思想、政治、品德方面的教育之外，还应当包括法制教育、心理教育、性教育、青春期教育，甚至包括环境教育、预防艾滋病教育等等。要弄清德育的本质属性和它自身的存在意义，首先必须弄清什么是道德的本质属性。台湾学者詹栋梁认为“道德教育的本质就是教导学生对于善与义务能知又能行”。在汉语中，道德的“道”有道路、生长、引导之意，“德”有虚心、容纳、养育之意，这说明道德自身具有先导性的本质属性。道德的先导属性首先在学校教育中充分发挥出来，并在每个人的日常生活中得到充分体现。德育的意义就在于引导人们不断地完善自己、提升自己，创造更加美好的生活，这意味着德育必须把道德的先导性融入到生活的方方面面。只有这样德育才能成为人全面发展的本质需要，才能成为人类社会进步的重要途径。传统的德育缺乏人文性，只注重德育的社会功能，忽略其个体功能，偏离了人的日常生活世界，将道德教育变成了单纯的政治工具，导致德育的抽象化、客体化，这样的德育不可能进入学生心中，必然流于形式，空虚无效。随着教育改革的推进，人们在德育工作的实践中对德育功能进行了深入研究并揭示：德育不仅具有促进政治经济发展的功能，而且具有促进个体发展、促进人们生活水平提高的多方面的功能，特别是具有引导人们享用生活的功能。近年来，人们着力于让学校德育从抽象空洞的说教中走出来，回归生活，关注、指导和引导学生的现实生活。 2 德育与素质教育 2.1 德育与素质教育的关系 高等院校教育的目的就是培养和提高大学生的综合能力和素质。素质教育注重学生综合素质的培养，使教育的各个环节有利于学生的个性发展。高校素质教育中的德育，期望通过教育把一定社会的政治准则、思想观念、道德规范、法律规范和心理品质的要求，内化为大学生个体的政治素质、思想素质、道德素质、法律素质和心理品质素质，从中体现出大学生的德性、精神面貌和健全人格。德育的功能可以归纳为社会性功能和个体性功能，这两者是辩证统一的。素质教育正是通过提高学生的综合素质，按照社会发展调整其教育行为，培养学生具备社会所需要的思想素质、道德素质和行为规范，从而使社会性功能得以实现；高校德育按照大学生发展的需要调节其教育行为，以促进学生德育素质的提高，具备较为完善的人格，实现德育的个体性功能。 2.2 高校德育的作用 一是定向作用。指德育对大学生在素质形成、发展及其成长过程中给予方向性的影响，使他们朝着党的教育方针和德育目标发展。德育在素质教育中发挥定向作用，解决学生的立场、观念、思想、道德、行为、习惯乃至世界观、人生观、价值观和对人、对国家、对自然的准则等问题。二是导向作用。德育虽然只是大学生思想素质、政治素质、道德素质等形成和发展的外化因素，但它的方向性决定了其对学生素质的导向力量。高校德育对大学生进行正确的导向，这是客观现实的需要。对大学生不仅要在道德认知上进行引导，而且更要在道德行为上进行导向。发挥德育的导向作用，离不开两个方面：一是内化的心理品质引导，使大学生把提高综合素质作为自己的内在需要；二是外在规范的约束导向，使大学生增强自律意识和能力，懂得做人的基本准则，不懈追求完善的人格。三是动力作用。人的道德素质是其他素质形成和发展的思想基础。通过思想道德品质素质的培养和提高，促使大学生把社会发展的需要作为其自觉追求的内在需要；树立远大的目标，将其作为人生奋斗的精神支柱，保持良好的精神状态，努力把自己培养成为一个全面发展的人。四是支持作用。大学生的思想道德意识往往出现反复，心理品质素质也不够成熟，缺少一种维持力量，容易被外界的各种因素所影响。五是潜能发挥作用。素质教育是根据时代发展需要，以全面提高大学生素质为根本目的，注重开发大学生潜能特征的教育。通过德育，提升学生的心理品质素质，增强非智力因素，促进潜能的激发。德