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Phonics跳动在小学英语课堂中的音符 　　摘 要： 在当前课程理念不断更新，教学方法不断改进的课堂形式下，小学的英语教学也在不断寻求适合孩子接受水平，以及可以让孩子们学得更快更省力的教学方法。而近几年，Phonics教学法是众多教学方法中较为突出的一种新理念，它对于小学课堂起到了不可忽略的加工润色作用。 　　关键词： Phonics 小学英语课堂 有机渗透 作用 　　 　　一、引言 　　现在我们小学英语的课堂上出现了这样的现象：孩子们在教师的带领下一遍一遍地读单词，读到口干舌燥、心生厌烦；孩子们在家长的要求下记单词，记到头昏脑涨，闻“英”色变。但是一到考试，单词拼写这一块依旧是失分最严重的。 　　因此，越来越多的教师把关注的焦点放在如何在有限的单位时间内提高课堂效率，如何让孩子们更快更好地掌握单词的拼写，甚至是如何做到在掌握一定的语音规律后，脱离教师的指导而自行拼读出不认识的单词，从而加快孩子们的学习速度，降低学习难度。我认为Phonics在小学英语课堂中的有机渗透将有利于孩子们更快更好地学习。 　　二、Phonics教学方法的概念 　　直接拼读法（Phonics），亦被称为直接读音法、直接拼音法、直接法或按字母音值拼读法。直接拼读法是指，在没有掌握和不借助国际音标的前提下，利用英语字母或字母组合的规律，直接把所学的英语单词准确地拼读和拼写出来。直接拼读法的目的是，要求学生学习和掌握英语字母，以及字母组合的发音规则以后，遇到符合同样规则的生词时，就能准确地拼读和拼写出来，做到“见词能读，听音能写”（Lorne，张婕，《中小学英语教学与研究》2006年第11期）。 　　由北京大学出版社出版的《我的第一本英语语音书》里也提到：Early learners depend more heavily on phonics than older students.（孩子越小，越需要读音法。）An understanding of phonics helps learners of English to identify words very quickly，which leads to automatic word recognition，also helps learners to master the patterns of English spelling.（读音法有助于孩子读得快、理解得快，更有助于孩子掌握英语拼写结构。） 　　三、国内外研究成果 　　美国教师始终认为，直接拼读法是培养学生阅读能力的最佳途径。在教学过程中，他们不向学生讲授国际音标，主要向学生讲授英语拼读与拼写关系的基本规则，让学生可以看到一个英语单词就能拼读出来，或者想到一个单词就能拼写出来。通过学习和掌握单词的基本拼读规则，不断扩大词汇量。例如，在单词“car”中，字母组合“ar”发长音/a:/，老师会在同一节课中教授star，bar，tart，far，mart，part等“ar”发音相同的单词，让学生知道这些词语的意思。如果学生下次看到拼读规则相同的单词farm，start，就能准确地拼读出来。） 　　诸暨实验小学的徐华燕老师是浙江省Phonics研究较早的一位小学英语教师，她在自己的班级中尝试用Phonics教学，她们班的学生到了六年级就已经掌握了3000左右的单词，她们班的学生能够阅读长达五页的英语短文，水平相当于初中三年级的学生。 　　我通过间接途径了解到杭州市育才教育集团的老师也非常注重Phonics教学，他们五六年级学生英语课堂上的教材全是摘自China Daily上的内容，课堂环节中基本就没有单词认读或者拼写这一块儿，学生一看到单词，便能够下意识地拼读出来。 　　由此可见，英语学习除了培养孩子兴趣和增强孩子的信心之外，科学有效的方法也是非常重要的。 　　四、Phonics教学在课堂实践中的作用 　　《浙江省小学英语教学规范（征求意见稿）》第十四条提到，“在日常的教学中坚持语音教学的渗透，使学生了解、掌握一般发音规律，提高认读、拼读能力”。从中，我们可以看到在课堂中的重要地位。那么Phonics在课堂实践中有什么样的作用呢？ 　　1.使枯燥的单词教学变得更有意思，孩子们学得轻松愉快。 　　有英语学习经验的人都有这样的体会：学英语没有一定的毅力是不能收获成功的喜悦的，而孩子终究是孩子，他们没有足够的耐心去记忆枯燥的字母组合。我们在教学中发现，语音是学生们的薄弱环节，尤其在单词辨音方面，学生不能很好地掌握拼读规则。因此，我们帮学生归纳了字母及字母组合的发音和拼读规则。通过这样的归纳总结及反复操练，让学生拼读一些符合拼读规则的单词，可以帮他们正确地读出单词，从而获得发音和拼读的初步技能。 　　案例1： 　　例如