“两基”攻坚后我们需要什么样校长和教师.docVIP

“两基”攻坚后我们需要什么样的校长和教师 　　陕西省从1993年开始实施“两基”工作，经过各级党委、政府、社会各界和全省广大干部群众14年坚持不懈的努力，2007年6月已顺利通过国家“两基”督导检查验收组的评估验收，提前一年在西部十二个省区中率先实现“两基”达标。“两基”目标的实现是新时期我省基础教育发展最显著的成就。上世纪80年代，在我省农村学校，黑房子、土台子、泥孩子的现象到处可见，有的地方还能看到“清朝的房子，民国的桌子”。如今，农村学校面貌发生了翻天覆地的变化。已实施“普九”的县(区)，建起了一大批农村寄宿制学校，初中和完全小学基本配齐了各类实验室，远程教育“三种模式”基本覆盖了全省所有的农村中小学。尤其是在贫困山区，最好的建筑在学校，最美的环境是校园。然而，优越的办学条件需要什么样的校长和教师呢? 　　“两基”攻坚任务完成后，中小学校长的岗位非常重要，职责特别神圣，工作格外特殊。从一定意义来说，有一个好校长就有一所好学校，有一个好校长就有许多好老师。有一个好校长就有一批好人才。眼下，面对新形势、新任务、新挑战要求有教育家办教育，呼吁所有校长都应该努力学习并成长为新时代的人民教育家。 　　教育家校长与非教育家校长的一个重要区别在于，是否把促进学生健康成长作为学校工作至高无上的追求，作为学校一切工作的出发点和落脚点。作为校长，一定不要挑剔学生的出身、相貌、性格和天资，对优秀生和学困生一视同仁，从心底里真心热爱每一个来到他学校的学生，而不会只喜爱能给自己和学校争得所谓的名声和荣誉的学生；作为教育家校长，一定要把学校的一切工作都变为教育的机会和手段，让自己和教师的一言一行、一举一动，让学校的一砖一石、一草一木、一角一景都体现着现代教育理念，而不会为了省心省事，甚至急功近利，去简单管理和教育学生，以避免承担风险和责任：作为教育家校长，对事情的选择和判断一定是从学生出发，来看学校的教育活动是否有利于学生健康成长，对教师的评价一定是取决于教师教书育人的态度，对学生的评价一定是看学生的学习过程、综合素质???个性特长，而不会以分数或成绩来给学生排队，也不会简单地以升学情况来评价教师；作为教育家校长，一定要把自己的理想变成每一天的努力，把日常的繁杂工作与追求理想融为一体，不会因为困难、挫折、寂寞、不理解、甚至担心影响自己的名利而动摇信念。 　　好的校长要有两个境界：一是带出一所好学校，所谓“有一个好校长就有一所好学校”；二是构建好的校园文化，做到“一个好校长走了还是一所好学校”。新形势、新任务、新挑战要求我们每一位中小学校长要努力学习，更新理念，参加全员培训，通过学习培训，持证上岗。办好文明+特色学校，培养合格+特长学生。城镇学校优秀校长和骨干校长还可按20％的比例向薄弱学校流动，通过一帮一、结对子，使城乡学校均衡发展，实现教育机会均等。 　　“两基”攻坚的顺利实施，学校面貌焕然一新。接下来，教师问题的矛盾就突出了。目前，最大表现是教育者和学习者缺乏独立思考与创新精神，教师素质已是制约教育发展、教育平衡的瓶颈问题。 　　现代教师是与现代社会、现代教育、现代学生相适应的教师，是理解现代社会、教育和学生特点，能够用现代化教育理念和方法，培养出现代化人才的教师。在现代社会条件下，人们对教师有各种赞誉，说教师是“诊断师”、教师是“艺术家”、教师是“路标”、教师是“摆渡人”、教师是“导演”、教师是“梯子”、教师是“学生的拐杖”、教师是“乐队指挥”。这些赞誉都毫不夸张地隐喻了教师所扮演的角色，指出了教师的地位和作用。要扮演好以上角色，现代教师必须具备以下素质： 　　1.道德素质。古人云：“师者，人之楷模也”。中华民族历来将“学高”与“身正”作为教师职业形象的典范。《中小学教师职业道德规范》中，规定了现代教师应具备八个方面的道德素养：(1)依法执教；(2)爱岗敬业；(3)热爱学生；(4)严谨治学；(5)团结协作；(6)尊重家长；(7)廉洁从教；(8)为人师表。这八个方面，体现了党和国家对现代教师在道德素质上的基本要求。 　　2.教育观念。现代教师应具备以下教育观念：一是基础教育价值观。面向未来，培养学生健全的人格，良好的品质，不要“授之以鱼”，而要“授之以渔”，“会学”要比“学会”的意义更大。要培养学生社会责任感，重视生命的价值。二是现代人才观。教师应对学生充满期望，相信每一位学生都能成材，“三百六十行，行行出状元”。要用发展的眼光来看学生，“多一把评价的尺子，就多出一批人才”。三是新型学生观。每个学生都是一个珍贵的生命，每个学生都是一幅生动的画卷。要面向全体学生，尊重学生，承认学生的个体差异，让每一颗“金子”都闪闪发光。四是新型教师观。提倡教师是学生学习的观察者、设计者和帮助者，应成为反思型、学者型教师，而不是“教书匠”。教师必