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“四步教学法”在初中生物课堂教学中的运用 　　摘 要: 在全国实施《初中生物课程标准》的大背景下,新一轮课程改革正在如火如荼地进行,我校积极开展校本教研,倡导“四步教学法”。本文作者认真研读“新课标”,践行“四步教学法”, 使学生的学习兴趣大大提高,学生的主体地位得以充分发挥。 　　关键词: 初中生物 新课标 “四步教学法” 　　 　　二十一世纪,新一轮课程改革正在如火如荼地进行,新课改倡导的是学生的自主学习,但这种自主学习需要教师的配合,需要教师改变灌输式的教学模式。很多教师有心课改却苦于不得法,忽视了新教材编写的指导思想,不能创造性地使用新教材,把本该多姿多彩的初中生物课堂变得有些沉闷。而“四步教学法”却很好地迎合了新课标,不管是从教学理念、课堂设计,还是从教师的角色定位、学法转变等方面都和新课标不谋而合。 　　一、四步教学法 　　“四步教学法”体现了新课程标准的指导思想,需要教师根据教材,设计出一些相应的情境,使学生充分地活动起来,在生动的情境中,通过教师的指导,完成对教学目标的掌握。“四步教学法”从根本上废除了“满堂灌”的传统教学,使“一言堂”变为“众言堂”,培养了学生的自学能力,变被动接受式学习为主动探究式学习。为实现新目标,苏科版生物七年级上册第五章第一节《植物的光合作用》为此方式的典型代表,本节一开始利用一幅图片和一段文字,创设了一个情境,让学生的思绪回到1648年,和科学家海尔蒙特一起做实验,并为此提出了疑问:“柳树生长所需的物质和能量究竟是从哪儿来的?”紧接着,书本提供了材料,让学生小组合作完成实验来寻找答案。在实验过程中,学生可以自行提出问题,并小组思考讨论。最后提供了一些文字解说。教材的这种编排方式,不正是教师苦苦寻找的一种新的授课模式吗?把这种教学模式运用于课堂教学中,即创设问题情境→提出问题→学生思考、讨论→教师点拨→教师总结,课堂练习巩固。我将它称之为“四步教学法”(见图1)。 　　二、“四步教学法”的具体过程 　　下面我就以生物八年级上册第十五章第二节《人体对信息的感知》中对眼的介绍为例,来介绍如何用“四步教学法”进行课堂教学。 　　1.设计导入语。 　　新课程理念下课程的导入语极其重要,精彩的导入语会为课堂教学的顺利进行奠定良好的基础,所以导入语一定要精彩、激趣。教材中的每一节都有导入语,教师可以采纳,也可以自己设计。 　　在眼的介绍中,本人是这样设计的:首先,请几组学生完成一个蒙眼游戏(具体为两个学生为一组,其中A眼睛被蒙上,B扶着A走到讲台,从有酒精味的烧杯中选出一支较短的粉笔,在黑板上画出笑脸,在整个活动中都不许发出声音)。这个游戏意在向学生说明,我们的活动都需要在身体很多器官的协调下才能完成,而眼睛在这些活动中显得尤为重要,因为眼是人体观察事物获取外界信息和形成视觉的重要器官,由此引出本节的课题。 　　2.创设问题情境。 　　创设问题情境,实际上就是教师在教学过程中根据教学目的寻找与教学内容密切相关的、可以激发学生学习兴趣的材料,并创设出若干问题,让学生探讨发现并提出新的问题。在创设问题情境时,教师要尽可能地运用教材中的资源,如小资料、图片、实验等。在本节内容的教学中,我请学生利用手中的小镜子,对照书本的图,观察自己的眼睛,了解眼睛的附属结构。在眼球结构的教学中,我安排学生进行小组活动,每组有一个眼球的模型,请学生对照书本,拆装模型,并在每个结构上贴上标签,注明名称。 　　3.提出问题。 　　在生物教学中,问题是培养学生洞察能力,启发学生创造思维的起点。学生的思维活动和求知欲望,常常是从“问题”开始的。教师在设计问题的时候要注意:提出的问题要能满足各类学生的需要,问题表达的意思要明确,要能突出重点,要能吸引学生。教师可酌情对课本上的问题进行增减。 　　在本节的教学中,我设计的问题组是:①眼睛的附属结构有哪些?②我们常说“眼睛是心灵的窗户”,你知道眼的额结构中最重要的部分是什么?③外界的光线在到达视网膜前,必须经过哪些结构?④通过对眼球结构的观察,请你分析这种感觉器官会对什么信息的刺激产生反应。 　　4.学生思考讨论。 　　教师一定要留给学生足够的时间来看书和思考,并对一些问题进行小组讨论。通过这种思考讨论,学生会对这部分的知识有更加深刻的认识,而且通过讨论,学生可能还会提出一些有价值的问题。 　　5.学生回答,教师点拨。 　　学生回答可以以小组汇报的形式进行,对答对的问题,教师无需重复。某一小组汇报不完善,可以让其他小组补充,教师也可适当进行点拨,但一定要注意有启发性。 　　三、“四步教学法”的优点 　　“四步教学法”在我校教师中推广使用后,我们认为它有以下几个优点。 　　1.可操作性强。 　　“四步教学法”不需要教师准备很多的材料,创设