“四步教学法”是突破应用题难点最有效方法.docVIP

“四步教学法”是突破应用题难点的最有效方法 　　【摘要】小学数学应用题，历来都是小学数学的重点和难点。“四步教学法”则提出了一套比较完整的系统的行之有效的应用题基本教学方法。“四步教学法”全面地剖析论证了小学阶段应用题教学全过程及其四大关系，是一套完整的系统的行之有效的小学数学应用题基本教学方法。 　　【关键词】小学数学 应用题教学 四步教学法 　　 　　小学数学应用题，历来都是小学数学的重点和难点。为什么应用题会一直成为小学数学的难点呢？主要是因为小学数学应用题复杂多变，又没有一套完整的行之有效的基本教学方法。所以造成教师难教，学生难学，就成了教育界小学数学教学中的老大难。“四步教学法”则提出了一套比较完整的系统的行之有效的应用题基本教学方法。这是突破应用题难点的最有效方法！ 　　何谓“四步教学法”呢？，就是笔者于2010年6月撰写的《浅谈小学数学应用题四步教学法》（2010年9月发表于东北师大《数学学习与研究》）中提出的小学数学应用题教学方法。即在数学应用题教学中要紧抓四个步骤：①牢固掌握“基本数量关系”；②学会分析方法；③一题多解；④顺利完成初学列方程过度。这种教法称“四步教学法”。 　　1.“四步教学法”对应用题教学四大关系进行了全面剖析和研讨 　　在整个小学阶段应用题教学中，低年级教学简单应用题要抓“四种基本数量关系”；中年级教学复合应用题要学会分析方法；还要重视一题多解，发展多向思维，强化学生思维能力的提高；高年级教学列方程解应用题要注意顺利完成初学列方程过度，提升学生解答应用题的能力。这是小学数学应用题教学的四大关系（亦称四大步骤），应用题教学只有这四大关系，这四大关系缺一不可！ 　　1.1 牢固掌握“四种基本数量关系”。 　　简单应用题内容复杂，变化多样，原称十一种类型。但归结起来，只有“四种基本数量关系”：①部总关系，②相差关系，③份总关系，④倍数关系。这“四种基本数量关系”是从应用题里和实际生活中那些复杂多变的数量关系里抽象出来的，是客观存在的，是一切数量关系的本质，是我们分析应???题的依据。它指导我们对整个应用题的分析理解。从低年级的简单应用题，到中年级的复合应用题，直至高年级乃至初中的列方程解应用题，所有应用题的教学都要根据这“四种基本数量关系”来分析理解。所以，牢固掌握“四种基本数量关系”是突破应用题教学难点的基础。 　　小学低年级教学简单应用题，要引导学生认识“四种基本数量关系”，指导学生学会用线段图等图示表示数量关系，然后，反过来根据“四种基本数量关系”解答简单应用题，学会用简单的思路图表示解题思路。还要弄清数量关系之间的区别和联系。应用题的“四种基本数量关系”是互相联系的。部总关系、相差关系和倍数关系都是讲两数的关系，但部总关系是把两数分开、合拢；相差关系和倍数关系都是两数相比，得到相差数是相差关系；得到倍数是倍数关系（得到分率属于分数应用题）。部总关系和份总关系都讲到总数，但部总关系讲的是几数不同，份总关系讲的是几数相同。搞清了“四种基本数量关系”之间的区别和联系，就能准确快速地判断应用题的数量关系，提高学生解答应用题的能力，为学习复合应用题、列方程解应用题打下坚实的基础。 　　1.2 学会分析方法。 　　“学会分析方法”是小学数学应用题教学的重点。根据“四种基本数量关系”，抓住题目中的条件和问题即已知条件和未知条件，用线段图，层层剖析应用题里的各种数量关系，找出解题思路，画出分析思路图。再根据思路图，列式计算。所以，“学会分析方法”，是应用题教学的重点。如果我们掌握了应用题的分析方法，应用题难点就基本解决了！ 　　小学中年级教学复合应用题，要引导学生学习画线段图等图示表示数量关系，画分析思路图表示应用题的解题思路。学会用分析法和综合法剖析应用题的数量关系，找出应用题的解题思路，训练学生的逻辑思维能力。还要弄清数量间的对应关系,让学生逐步学会分析的方法，不断提高解题能力。这样应用题难点就突破了！ 　　1.3 一题多解。 　　一题多解，发展多向思维是在小学数学应用题教学中强化学生对应用题解题能力的提高。用多种方法解答应用题，开拓学生解题思路，是提高学生熟练解答应用题能力的有效方法。这样可以开阔学生观察事物、分析问题的视野。培养学生观察事物、分析问题的能力。多向思维一旦形成，解答应用题就运用自如了！ 　　小学中年级教学复合应用题，则要引导学生一题多解，发展多项思维，这样不但开阔了学生观察事物、分析问题的视野。还培养学生观察事物、分析问题的能力。这样应用题就再也不难了！ 　　1.4 顺利完成初学列方程过度。 　　顺利完成初学列方程过度是小学数学应用题教学对学生解答应用题能力的提高和升级，为初中数学打下良好的基础。“四步教学法”为顺利完成初学列方程过度提供了有利