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第四课第一框 《传统文化的继承》 编写人：文山中学 冯立丽 审核人：胡小玲 2011-11-16 【学习目标】 知识目标：理解传统文化特点；解析传统文化在现实生活中的作用；阐述对待传统文化的态度。 能力目标：结合中国人的生活方式、行为方式和我国的发展道路，体会传统文化在现实生活中的作用；善于区分传统文化的精华与糟粕，具有初步批判继承传统文化的能力。 情感态度价值观目标：充分认识传统文化在现实生活中的作用和价值，确立对待传统文化的正确态度，成为传统文化自觉的传承者和享用者。 【课前预习案】 新知导学 1．传统文化面面观 （1）什么是传统文化？ （2）阅读教材P39—40，了解传统文化继承性的表现。搜集你所了解的传统文化资料，并进行归类整理。 形式 含义 影响 地位 例子 传统习俗 传统建筑 传统文艺 传统思想 2.传统文化在今天 （1）传统文化具有_______________。 判断：传统文化在世代相传中保留着基本特征，是一成不变的。（ ） 理由： （2）传统文化具有民族性。 传统文化的民族性：是___________________________________________________。 （3）传统文化的影响 从性质上看：__________作用和_________作用。 从影响对象看：对国家、社会___________________________， 对个人_________________。 3.对待传统文化的态度 阅读教材P43，结合以上自学内容，思考：对待传统文化的正确态度是什么？ 二．我的疑惑 ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。 【课内探究案】 探究交流 活动一 取不尽的宝藏 挡不住的魅力 活动二：剪不断的乡愁，挥不去的牵挂 1.走过五千年沧桑岁月，中华民族经历了战和更替、聚散分合，但磨难始终未能割断中华民族追求统一这一共同的文化传统，追求统一、维护统一始终是中华文明的本质属性。溥天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣，早在先秦时期，中华民族随着内部凝聚力的不断增强，就初步形成了大一统观念；而自秦汉以降，儒家的大一统文化价值观更是一以贯之，始终是中华各民族趋同的主体文化和主流意识形态。 2. 同根同种、同渊同源，血脉情义“‘统一’是中国全体国民的希望。能够统一，全国人民便享福；不能统一，便要受害。”这是孙中山先生的谆谆教诲。这是胡锦涛总书记今天在纪念辛亥革命100周年大会上发出的郑重呼吁。1）当今“和平统一”的愿望与传统文化中“大一统”思想之间存在什么关系？ 【欣赏诗朗诵《乡愁》】 （2）为什么台湾海峡会引起两岸同胞最大的“乡愁”？你认为“乡愁”何解？ 活动三：沐不完的春晖 忘不了的恩情 “孝”是儒家伦理思想的核心，是千百年来中国社会维系家庭关系的道德准则。元代郭居敬辑录古代24孝子故事，编成《二十四孝》。以下是其中一例。 《埋儿奉母》：晋人郭巨，对母极孝。家境贫困，妻子生子，郭巨担心影响供养母亲，遂和妻子商议，埋掉儿子节省粮食供养母亲。当他们挖坑时，忽见地下一坛黄金，上书“天赐郭巨，官不得取，民不得夺”。夫妻得金，回家孝敬母亲，并兼养孩子。 （1）分组辩论。 辨题：“孝文化”是文化精华还是糟粕 正方：“孝文化”是文化精华 反方：“孝文化”是文化糟粕 （2）我们应该怎样正确对待传统文化？ 探究总结 有效训练 1．（2010.江苏）中央电视台开播《百家讲坛》以后，一些艰涩高深的传统经典经过现代诠释变得通俗易懂，富有时代气息，为大众所接受。这说明（ ） A．传统文化的具体内涵能够因时而变　　　　　 B．传统文化对人的发展具有积极作用 C．各族人民对中华文化具有认同感　　　　　 D．中华文化具有鲜明的民族性 2．（2010·广东）“信”是我国历史上儒家倡导的“五常”之一，今天我们仍然提倡“诚信”，表明传统文化具有（ ） A．较