“校漂族”思想政治教育现实难点及措施探析.docVIP

“校漂族”思想政治教育的现实难点及措施探析 　　摘要：日益严峻的就业形势、不当的教育、茫然的自我认知、缺失的管理机构和体制，是当代“校漂族”思想政治教育的现实难点。重视“校漂族”社会角色转换教育，进行社会角色体验实践，着重培养其社会角色转换意识；树立“以人为本”的理念，重视“校漂族”的职业生涯规划，着重培养其崇高的理想和科学的就业观；注重规范管理，进行分类教育，强调思想政治工作与解决“校漂族”实际问题相结合；主动与家庭、高校、社会有关负责部门合作，营造“合力”，是当代“校漂族”思想政治教育的重要举措。 　　关键词：“校漂族”；思想政治教育；现实难点；对策 　　中图分类号：C40―012　文献标志码：A　文章编号：1009―4156(2011)01―110-03 　　 　　随着高校毕业生就业形势的日益严峻，毕业生求职的压力和难度逐渐增大，越来越多的，毕业生选择??当“校漂族”。根据他们的生活特点，目前学术界普遍认为，“校漂族”是指那些虽然已经毕业但生活重心仍然还在高校周围，利用高校资源生存的人群。他们有两个重要特点：一就是“无业可就”；二就是“有业不就”。通俗一点来说，“校漂族”就是高校毕业以后，心理行为上仍保留在校学生的社会角色，俨然和在校学生没有什么区别。 　　有人认为，高校毕业生选择“校漂”作为进入社会的缓冲阶段，目的是为了寻找到更加适合自己的人生起点。其实，不管毕业生因为何种原因选择“校漂”，都在某种程度上反映了当今青年一代在心理上仍然没有“断乳”，没有从心理上做好从学校到职场的社会角色转换。有人为“校漂族”进行辩解，认为毕业生选择“校漂”，有利于缓解当前我国高校扩招带来的就业压力。从实质来看，它给国家造成人才的浪费，给自身带来心理上的落寞和自卑。有学者以宁波市内高校“校漂族”为个案进行调查，发现有45％的人觉得压力特别大，41.2％的人觉得压力很大。随着数量的日益增加，“校漂族”日益已经成为社会、学校、家庭不得不面对的一个现实问题。找出“校漂族”思想政治教育难点的症结所在，探索如何有效地教育引导他们，是当今思想政治教育工作者面临的重要课题。 　　 　　一、“校漂族”思想政治教育的现实难点 　　 　　(一)日益严峻的就业形势，导致部分“校漂族”心存恐惧和逃避 　　随着高校的扩招，高等教育从精英教育逐步走向大众教育，高校毕业生人数不断增长。而全球金融风暴的影响和中国经济结构的转型，导致社会就业机会相对减少，就业竞争日益激烈，就业门槛不断提高。国内用人单位对劳动力的要求日益严格，使广大毕业生一开始就在就业市场中处于不利地位。有些毕业生在寻找就业岗位中不断碰壁。根据美国人本主义心理学家马斯洛的需要层次学说，人在社会发展的过程中不仅有着生存的需要，还有着安全的需要。有些大学毕业生面对着陌生的就业环境、日益激烈的就业竞争岗位，没有足够的自信心和挑战勇气，心理产生一种不安全感。为了自身的心理平静，部分毕业生选择“校漂”，留在学习过的大学校园，把那里当成“避风港”，把逃避社会“漂”在那里作为一种长期的生活方式和生存状态。 　　 　　(二)不当的教育，导致部分“校漂族”产生严重的依赖心理 　　从20世纪70年代以来，我国独生子女日益增长。“校漂族”基本上属于80后”一代，不少人属于独生子女。从家庭教育来看，有些家长过分关爱独生子女，养成了他们生活处理能力差、依赖性强、不愿意吃苦等陋习。面对就业压力时，他们往往自信心不足，不能知难而进，而是选择依靠。从学校教育来看，相关教育部门过多强调知识的灌输和技能的培训，缺乏对“立人”的教育。读书依赖教师、考试依赖笔记，没有养成独立学习的习惯。部分毕业生一旦走出校门，迈入社会，面对独立，便显得无所适从，茫然不知所措，难以适应。从社会教育来看，虽然政府加大了对失业群体的社会再就业培训力度，但是对于刚毕业就失业的大学毕业生，在就业方面的再教育培训目前还没有具体措施。于是，某些大学毕业生没有能力走出校门，在依赖的惯性推动下，留恋校园，逃避社会，成为“校漂族”。 　　 　　(三)茫然的自我认知，导致对“校漂族”个人定位模糊不清 　　改革开放以来，特别是进入21世纪，社会变革剧烈，社会公众的价值观念日益多元化。人们对社会的行为、社会的风气和社会的发展有着多种多样的认识与歧异，对自己未来在社会中的地位都抱有不确定感，对自己在不同的时期可能会有的遭遇也不确定。在这种环境浸染下，很多毕业生对自己的未来没有较清楚的自我认知，不清楚自己适合干什么、想干什么，更不清楚社会需要自己干什么。特别是在当前多元化的社会价值观主导下，部分毕业生无所适从，极易形成广泛的从众心理。当众人推崇高学历时，他们就暂时放弃就业而选择考研；当众人追求高工资，他们也不愿意从低薪做起；当众人选择留在大城市或者国有企