“案例型”课型在高职高专教学中应用研究.docVIP

“案例型”课型在高职高专教学中的应用研究 　　我校定位于高职高专，主要是为金融和其他企业培养应用型人才，这就要求在教学中注重基础知识和基本技能的训练，提高动手能力，提高综合能力。例如保险专业的主干课程，实务性强，不仅包含着公司知识、产品知识和保险原则、常用条款等知识，还包含寿险营销、承保、核保及理赔的操作流程。在教学中采用什么方法让学生更好地了解和掌握这些知识呢？除了讲授法、实验法、体验法、讨论法之外，将“案例型”课型引入本课程的教学中，收到了良好的教学效果。 　　 　　一、什么是“案例型”课型 　　 　　“案例型”课型是指教师在教学过程中，主要采用案例教学法，通过学生积极主动地参与，对比较典型的案例进行分析、研究，从而准确地掌握课程基本内容和基本原理的一种教学类型。案例教学，就是教育者根据一定的教育目的，以案例为基本教学材料，将学习者引进教育实践的情境中，通过师生之间、生生之间的多向互动、平等对话和积极研讨等形式，提高学习者面对复杂教学情境的决策能力和行动能力的一系列教学方式的总和。 　　“案例型”课型的教学目标是认知、情感、能力“三元目标”。 　　 　　（一）认知目标 　　认知是指当经历过的事物再呈现时，仍能识别的心理过程。人的认知水平总是以已有的经验、知识为背景的，“案例型”教学重视教学的认知规律，采用实例直观、模象直观等形式为学生提供丰富、生动、感性的认识材料，讲授相关的基本概念和基本理论，引导学生选择资料、分析资料，将所学的知识系统化。这样不仅能帮助学生构建合理的知识结构，而且有利于促进学生所学知识的应用和学习的迁移，善于把握事物的特点，准确地进行归类，灵活、严密地进行思维，有助于对新事物的把握。 　　 　　（二）能力目标 　　能力是完成某一活动所必需的并直接影响活动效率的个体心理特征；技能是完成一定任务的活动方式，是训练的结果。知识和技能是形成人的能力的基础，导致能力的提高；反过来，能力又制约着知识的拓展和技能的发展。案例教学主要是通过学生的主动学习和教师的引导，???案例学习中掌握知识、基本原理和思考问题的方式，学会学习和独立思考，同时使理论联系实际，提出新问题、新设想，进一步发展创造力和其他特殊能力，共同构成大学生才能形成的基础。 　　 　　（三）情感目标 　　人们在认识客观事物中会产生一定的情感，而有了积极的情感，才会有强烈追求的愿望，才会产生坚强的意志力，才能提高认识的效率。人的情感中道德感、理智感和美感是与人类生活和需要相联系而引发的社会情感，是一种高级情感。案例教学就是要通过生动、具体的感性直观教学，提升学生的道德感、理性感和美感，培养学生热爱本专业、富于责任感、诚实、守信、热爱科学、追求真理的科学求实精神。 　　在金融课程、保险课程和证券等课程中，制定“三元目标”应与各课程的教学目的和教学内容紧密相连，使学生从案例中不仅学到基本原理，还要综合运用这些知识分析问题、解决问题，提高具体业务的处理能力，提高对话能力和交际能力，树立遵守职业道德和服务意识，加强团队精神与合作精神，引导学生热爱所学专业，坚定从业信心，将来为我国金融事业作出应有贡献。 　　 　　二、“案例型”课型在专业课程中的实施 　　 　　（一）精心设计教案 　　1.紧密联系教学内容 　　结合所开课程的教学内容，设计“三元教学目标”。案例教学法的教学目的是充分调动学生主动学习的积极性，使学生变被动学习为主动思考，在积极思考中找出解决问题的方法。选择的案例要紧密联系教学内容，要把教学内容中的重点、难点突出出来，让学生在案例分析和讨论中很自然、明确地掌握本章或本节的教学内容。 　　2.精选典型案例 　　“案例型”课型的突出特色是以案例作为教学的主要方法，学生也主要是通过案例的分析与讨论以及教师的评析来理解、掌握教学内容，并以此增长社会实践知识，提高实践能力。因此，为保证上好每一堂案例课，教师一定要从实践需要出发，有针对性地编选、设计有典型意义的教学案例，编辑成册，形成案例库，也可以公开出版，作为辅助教材，满足教学中对典型案例的需求。 　　 　　（二）搞好课堂控制 　　在课堂教学中，控制好课堂的程序和节奏非常重要。 　　1.介绍案例，激发兴趣 　　“案例型”课型一般是将案例前置，教师做导语引入主题，把问题或案例呈现给学生，将当节的主要内容及要达到的目标提供给学生，引导学生进入状态，同时对教学进行控制。 　　2.小组讨论，充分发言 　　将学生分成若干个学习小组，以学习小组为单位共同完成案例分析或演练操作程序。如果是演练操作程序，则一个组准备一道或两道程序，不仅小组里协商配合，同时考虑与其他组的协调问题。这样，可以拓宽学生思维，弥补独立分析问题能力不足的缺陷，有利于在分析和解决问题的过程中培