“读、听、议、写”教学方法理论探索和实践.docVIP

“读、听、议、写”教学方法的理论探索和实践 　　摘 要：实施素质教育，是当代教育的主旋律。提高学生的思想道德素质，是素质教育的重要内容之一，是关系素质教育成败的大事。思想政治理论课教学方法的改革是提高思想政治理论课教学质量的必要条件，也是思想政治理论课教学改革的重点和难点，同时加强思想政治理论课教学方法的改革，也是时代赋予每一位思想政治理论课教师的责任。 　　关键词：思想政治理论课；工学结合；教学方法；改革 　　中图分类号：G650 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2011）34-0228-02 　　当前高职高专学校的育人环境及教育对象已发生了重大的变化，学生面临着多元价值观的选择，思想政治理论课利用简单灌输的方法已经无法达到思想政治教育的目的。在日常思想政治课教学中存在着一些令人担忧的问题，如：有的教师平时不注意引导学生进行“读”、“听”等实践活动，还有的教师重“写”轻“议”，造成学生对思想政治课缺乏兴趣，妨碍了学生思想素质的提高，特别是不利于创新精神的培养、创新能力的提高。因此如何借助于“读”、“听”活动培养学生的“议”、“写”能力，以“读”、“听”训练为切入点，以读促听，以听促议，以议促写，探索出一些行之有效的思想政治课教学策略与模式。因此要想坚守高校思想政治教育的主阵地，必须对课程教学进行改革。教师要针对学生的实际需要，进而提高教学的针对性、实效性，体现思想政治理论课的德育价值，是思想政治理论课改革的基本目标。改革教学方法，进而选择学生乐于接受的教学方法是当前高职高专学校思想政治理论课教学改革的重点之一。 　　一、当前高职高专学校思想政治理论课教学的现状 　　“进入新世纪以来，我国职业教育迅速发展。2006年高职高专教育的招生数已达普通本、专科高等教育的53％，在校生人数也已占46％，已成普通高等教育的半壁江山。”导向就业、服务社会和能力本位，指导着我国职业教育的改革发展，培养了一大批生产、服务、管理一线需要的技术、技能型人才。加强职业核心能力培养，提高职业人才的综合素质，是职业教育的重要内容和组成部分，也是当今世界职业教育发展的一个重要趋势。而今社会选人、用人都是以德为先的，而思想政治课正是培养和提高学生树立正确的世界观、人生观、价值观的主渠道，但依据我们在学生中进行的思想政治理论课教学改革的调查及相关文献资料的查阅总结发现，我国高职高专学校的思想政治理论课在教学方面主要存在以下问题。 　　1.课堂教学方式单一，存在着“灌输式的教学方法 　　在思想政治理论课的教学过程中，部分教师过于强化自己的主体地位，不注重加强对学生的引导，讲授内容采取“填鸭式”的方法，使学生处于被动和服从的地位，忽视了学生对课程的感受，进而不利于启发学生的思维及培养学生的创新能力，致使部分学生对思想政治理论课失去了兴趣，再则由于课时和师资等原因，我校仍以上大班课为主，课堂教学中的多种形式的互动环节无法正常进行，从而大大影响了教学效果。 　　2.理论与实际相脱离 　　思想政治理论课的教学内容从整体来看，理论性、政治性较强，所以对很多学生来说，具有抽象性的特点。而少部分教师在授课的过程中，照本宣科，忽视了课程本身的特点。更严重的是不能做到与国际国内形势有机联系，适时分析社会的热点问题，不能对理论进行深入浅出地分析，不能从学生的实际出发。最终由于这种方法离现实较远，对大学生的现实生活失去了指导意义。造成学生在思想上不重视思想政治课，在行动上不愿意上思想政治课，在学习态度上抱着应付思想政治课的心理。 　　3思想政治理论课与职业素质教育不能有机结合 　　根据高职高专职业教育课程改革理念的要求，应将职业素质提高的要求贯穿于课程教学的始终，并将职业教育的内容纳入到课程教育教学体系之中，要达到这一目的必须进行教学方法的改革。自2006年9月教育部“05”新方案实施以来，课程教学面临着两个突出的问题。其一是根据高职高专的实际，对课程内容进行整合，即在保持课程内容完整性、系统性的同时，又要体现教学内容够用、适用、能用、会用的教学原则。其二是从培养高素质技能型人才的目标出发，把与培养学生职业素质和能力有关的内容纳入到课程教学内容中，从而为学生的未来的职业发展奠定基础。 　　4.思想政治理论课的实践教学与学生的专业实习、实训相脱节 　　近年来，学校在教学改革的过程中，对人才培养模式进行了多次改革，工学结合的“2+1”模式成为改革的新举措，学校各专业的人才培养方案都明确地提高了实践教学的比重。对于学生来说实践教学是提高学生素质和能力的必要条件，思政课实践教学环节也应制定出具体的实践教学大纲，让教师和学生有章可循，同时专业实习、实训活动也是教学活动的重要组成部分，而如何将二者结合起来是思政课亟待解决的问题。 　　以上教学中出现的