《茉莉花》一课生成式听课及思考.docVIP

《茉莉花》一课的生成式听课及思考 　　听课是一种对课堂进行仔细观察的活动，它对于了解和认识课堂有着极其重要的作用。课堂上许多司空见惯的问题经由听课者自觉的观察，就可发现很多值得探索、深思的地方。听课是提高授课教师素质、提升教学质量的重要方式。同时，听课也是听课教师自我检验的法宝。听课中，教师应联系自己的教学实际，将自己认为需要补充和修改的地方及时地记录下来。并将这些设想完善后写入教案。正是这一次次地修正与补充，使我们的教学越来越好。 　　 　　听课记录 　　 　　授课教师：秦老师 　　授课内容：江苏民歌《茉莉花》 　　教学过程(根据听课笔记整理)： 　　(课前播放萨克斯乐曲《茉莉花》) 　　一、茉莉亲亲 　　1　出示茉莉花图片。提出问题：这是什么花?有什么特点? 　　2　让学生说说自己了解的茉莉花。 　　二、茉莉芬芳 　　1　播放女子十二乐坊演奏的《茉莉花》片段。 　　提问：乐曲的速度是怎样的?表达了怎样的情感? 　　2　教师范唱歌曲《茉莉花》。 　　(1)设问：歌曲表达了什么情感? 　　(2)教师简单介绍什么是民歌。 　　3　学唱歌曲《茉莉花》。 　　(1)唱唱乐谱，找一拽歌谱中出现了哪几个音? 　　小结民歌特征三：民歌运用民族五声调式。 　　(2)指导学生划一划旋律线，根据旋律线设计力度，并唱一唱。然后再对旋律进行加花处理，唱一唱，再进行比较。 　　小结民歌特征四：旋法多样，相同旋律可进行加花处理。 　　(3)拍拍节奏，分析歌曲的节奏有什么特点? 　　小结民歌特征一：结构短小、语言简练、便于流传。 　　(4)欣赏东北民歌《茉莉花》，分析歌曲中衬词的运用。 　　小结民歌特征二：衬词比较多，能够展现歌曲的地方特色。 　　4　完整演唱《茉莉花》。 　　三、茉莉飘香 　　1　欣赏宋祖英在维也纳金色大厅演唱的《茉莉花》及雅典奥运会闭幕式上的《茉莉花》。 　　2，学生谈谈听后的感受。 　　3，教师小结：越是民族的就越是世界的。 　　 　　听课反思 　　 　　一位专家说过：“你讲给我听，我是要忘记的；你做给我看，我说不定记住了；你若让???参与，我肯定能够学会。”听课，必须伴随着勤思才能有进步、有提高!一边听，一边思考这样一些问题：教师为何这样处理教材?换成自己该如何处理?教学中有什么值得自己学习的地方?重点和难点是怎样突破的?如何才能活学活用其“闪光点”? 　　1　用学生熟悉的生活经验导人新课。上课伊始，教师在出示茉莉花图片的时候问道：“这是什么花?有什么特点?”接着播放女子十二乐坊的《茉莉花》演出视频片段，熟悉的音乐使学生情不自禁地喊出：“这是我们江苏民歌《茉莉花》啊!”这样的导入环节调动了学生的生活积累，易使学生产生共鸣，激发他们学习和探究新知的积极性。 　　2　实践活动让学生体验民歌的魅力。在整个的教学过程中，教师设计了找一找乐谱中出现的音符、划一划旋律线、拍一拍歌曲节奏、唱一唱歌曲中的衬词等实践活动，让学生在各种活动中体会、感受中国民歌的特点和魅力。 　　3　遗憾与思考：(1)教学目标设定不符合学生实际，高估了学生的学习基础，因此，无法吸引学生积极参与研讨；(2)《茉莉花》并不能完全展现出中国民歌的所有特征，有些分析、感受较牵强；(3)音乐知识讲解过于专业化，忽视了学生的感受，难于调动学生学习的兴趣；(4)多媒体课件既要呈现出教师提供的音乐作品，又要按照一定的逻辑有序地展开，但这节课的课件仅仅代替了录音机、影碟机和黑板而已。 　　 　　听课后的生成式设计 　　 　　听课结束之后，通过反思，我对这节课进行了重新的思考与设计。《茉莉花》是音乐教材中一个很短小的教学内容，主要是让学生了解和热爱祖国的音乐文化，懂得弘扬民族音乐，增强民族意识和爱国主义情感。随着学生年龄的增长，如果我们一味地照本宣科，课堂就显得空洞，很难令学生感兴趣。因此，在重新设计时，我打破常规思路，根据学生的学习特点，充分挖掘教材的隐性内容，设计了_一堂充满民族音乐韵味的综合课，让学生在演唱、分析、研究、欣赏中对小调的音乐特点有了比较深刻的了解和感受。 　　 　　教学目标 　　 　　1　通过对民歌《茉莉花》的赏析，了解我国民歌中“小调”这一体裁的音乐特点。 　　2　学会用连贯、流畅、圆润的声音演唱《茉莉花》。 　　3　通过《茉莉花》的学习，从优美的旋律和朴实、含蓄的歌词中感受民歌的艺术美以及劳动人民对真、善、美的向往和追求，激发对民歌的热爱之情。 　　 　　教学重点与难点 　　 　　通过演唱、分析《茉莉花》，感受小调歌曲的音乐特点。 　　 　　教学过程 　　 　　一、谈话导入，初步了解民歌分类 　　1　以前大家肯定欣赏、演唱过很多中国民歌，你能说一说，