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一堂数学课引发的思考 　　摘 要: 本文作者在新课标的指引下,结合有关的教学理论,采取以下措施:营造课堂上良好的互动气氛;让学生主动参与课堂教学;课堂师生合作;每天都有创新,对于挖掘学生潜力,缩小差距,提高课堂教学质量,效果明显。 　　关键词: 数学教学 兴趣 实践 　　 　　2009年9月15日上午第三节课,我教授了新人教版初中数学第十二章第一节《轴对称》(八年级第二章内容)。我校是一所农村中学,学生的综合素质不甚理想。《义务教育数学新课程标准》提出:人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展……数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。 　　一、课堂上的第一锤敲在了学生的心坎上 　　上课伊始,我拿着自己手剪的“?”字(纸剪)。 　　师:同学们,这是什么字? 　　生:“?”字! 　　师:这样“?”字,我8岁时就会剪了,30年没剪了,(学生哗然,一女生说:宝刀未老。师笑着说:我还不到40呢,怎么能说老?)好看不? 　　生大笑:好看! 　　师:你们想不想老师教你们剪? 　　生:想! 　　师:那就请你们拿出一张白纸来。 　　…… 　　5分钟后,几乎全部学生都剪出了一个个漂亮的“?”字。我大大地赞扬了一番。 　　师:现在请你们将手中的“?”字沿中间的折痕对折,怎么样? 　　生:两边的“喜”字完全重合! 　　师:很好!……如果我们把“?”字当着一个图形,它就是今天我们所要学的“轴对称图形”。在我们的现实生活中,因为有“轴对称图形”,使我们的世界变得丰富多彩,美观靓丽。如我们教室的4条日光灯、4只风扇,还有课本第29页景物与其水中的倒影、天安门城楼、高架公路、戏剧脸谱、雕塑、风筝、杯子瓶子,以及窗花,等等,都是“轴对称图形”。 　　(生在师的解说下欣赏。) 　　师:实际上,这些东西,我们学了本节内容后都会设计出来。 　　…… 　　爱因斯坦有一句至理名言:“兴趣是最好的老师。”当学生对某一学科产生兴趣,热爱这个学科时,他就会心情愉快去学,而且很容易学好。在我国的乡镇,每逢娶亲嫁女,新郎新娘家都要贴上很多“?”字,学生再熟悉不过了。加上看上去复杂的一个字,居然三两下就剪出来,学生因惊奇而兴趣大增。 　　大量的实践证明:当学习的材料来自于现实生活时,学生的学习兴趣会倍加高涨;当数学和学生的现实生活密切结合时,数学才是活的、富有生命力的。因此,新课导入应该关注学生的生活经验,“选择学生身边的、感兴趣的事物,提出有关的数学问题”,努力为学生创设一个“生活化”的情境,让学生在生动具体的现实情景中开始数学学习,体验和理解数学。《数学新课程标准》明确指出:数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境。 　　二、做中学 　　整节课结合着“?”字,学完了“什么是‘轴对称图形’、‘对称轴’”,“什么是‘成轴对称的两个图形’、‘对称点’”,“轴对称图形”与“成轴对称的两个图形”的区别与联系,完成了两个练习。 　　纵观整节课,我眉飞色舞,时不时做着各种各样的手势,学生兴致勃勃地拿着“?”字解决着整节课的所有题目。 　　学生的学习积极性是靠培养的,在实际的教学工作中,我们应充分利用有限的资源,引导学生通过实际的操作发展他们的想象力和创造力。在教学工作中,特别是初中教学中,加强直观演示,重视学生实际操作能力的培养,既有利于激发学生的学习兴趣和求知欲,又有利于知识的掌握,使学生从实际中体验成功,很好地提高教学效率,收到事半功倍的效果。 　　三、后进生不差 　　我随手画了一些图,(见下图),找了陈某(女,中等偏下生),郑某(女,后进生),冯某(男,后进生),何某(男,后进生)等4人。问题:(1)你会剪“?”字吗?(2)图1、图2、图3中那些是轴对称图形,那些不是?随便用手画出它们的对称轴;(3)图4、图5中,哪个图的两个图形关于中间的直线对称?指出其中的一对对称点。 　　冯某、陈某一一作出了正确的回答,何某、郑某在我略加提示后也作出了正确的回答。我都逐一地夸奖了他们一番。 　　四、在反思中升华 　　近年来,由于受众多因素的影响,我省欠发达地区的初中数学教学质量与发达地区差距拉大,而所辖的乡镇中学尤甚。如何挖掘潜力,缩小差距,提高课堂教学质量,是摆在我们欠发达地区初中数学教师面前的一个急需解决的问题。本节课或许能提供一些参考。 　　1.营造课堂上良好的互动气氛 　　良好的互动气氛是调动积极参与互动学习的动力源之一。 　　(1)建立良好的人际关系。乡镇中学学生较重视友谊关系。如何建立班集体中师生之间和学生之间的关系呢?首先,教师要热爱学生,关心学生,尊重学生,建立平等友爱的师生关系。其次,教学中师生共同设立