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个性发展高校德育的新视野 　　摘　要：培养学生的独立个性是新时期教育的应有之义，而德育在整个教育中处于主导地位，一是整个教育的灵魂，因而新时期学校德育必然以学生个性充分自由的发展为其价值取向。高校的德育应改变不重视学生个性发展的倾向，采取相应的策略，承担起培养、激发学生创新精神的任务，为大学生的全面发展和个性健康成长提供强大的精神动力和良好的育人环境。 　　关键词：个性发展：高校德育：改革 　　 　　一、发展大学生的个性是新时期高校德育的使命 　　 　　当今世界，国际竞争日益剧烈，创新已成为时代的主旋律。任何一个国家经济的快速增长、社会持续发展都离不开创新。而人的创新能力原本就植根于和谐、完美的个性之上。一个人的创造潜能的实现需要以其独特的个性发展为必要条件。一个人的个性发展得越充分，他的创造潜能也就越能得到充分的实现，个性越是被束缚，其创造潜能也就越难以实现。历史上和现实生活中有创业成就的伟人和名人，几乎无不具有这样那样的鲜明独特的个性，他们的成功也都证实了个性与创造性的相关性。创造总是与个性发展联系在一起的，独立个性的存在是创造的内在基础，正是由于主体的个性存在，创造孕育而生。许多国家都意识到这一点，纷纷把促进学生个性发展作为本国教育目标的重要内容。因而，个性化教育也就成为当今世界教育的一大潮流。 　　当前我国正处在全面变革的发展时期，社会主义市场经济的发展呼唤人的个性发展。市场经济是自主型经济，要求企业实行自主经营，自负盈亏，要求个人选择自己的命运，负责自己的行为，不再成为他人可随意支配之物，而是具有自立、自主品格的人。同时，市场经济存在着剧烈的竞争，有特色和有创新才能立于不败之地，因此，企业和个人要生存和发展必须充分发挥自身的主动性，走创新之路。此外，正处于政治体制改革中的现代中国社会也呼唤人的个性发展。因为民主政治的先决条件是具有独立判断能力和批判精神的个体成长。由此可见，无论是市场经济的建立，还是社会现代化建设以及向知识经济时代迈进，都需要不同层次的创造型人才。而没有个性，创造性就无从谈起，社会就缺少发展的活力，因此培养有独立个性的人，让众多的人才脱颖而出，就成为我国教育义不容辞的责任。而在整个教育中德育处于主导地位，是整个教育的灵魂，因而注重学生的个性充分自由的发展，理应成为新时期我国德育关注的重点。高校是培养创造人才的摇篮，高等学校的德育更应承担起培养、激发学生创新精神的任务，为大学生的全面发展和个性健康成长提供强大的精神动力和良好的育人环境。 　　 　　二、我国高校德育工作对大学生个性发展重视不够 　　 　　学校德育的根本任务之一就是培育受教育者的德性，使他的思想言行符合社会规范，促使其社会化，因而具有社会价值。同时德育又能够完善人的个性，促使社会道德个体化，因而具有个人价值。然而我国高校德育在实现其价值时，却偏重其工具价值而忽略其本体价值，比较强调德育适应社会的需要，尤其是政治形势的需要，而忽视个体发展的需要，忽视对大学生个性的培养。其主要表现如下： 　　 　　1．学校德育理念相对滞后 　　高校德育在实践中更多的是注意到按照社会规范的需要来确定培养规格，设计培养过程，充分强调德育的社会价值、工具价值，认为德育就应当无条件服从政治统治的需要，德育等同于政治思想教育。甚至有的德育活动本来不具有政治色彩，也被贴上政治标签，以突出教育者的工作成绩。另一方面，忽视受教育者自身德性发展和完善的需要，长期忽视对学生进行思想品德的教育和道德习惯的培养，忽视对学生健全人格的塑造，忽视人的个性发展，忽视人的价值，认为受教育者就必须服从教育者的意志，教育者必须对受教育者严加管理和监督。最终的结果是造成受教育者比较符合社会共同规范的要求，而其独立思维能力、批判精神、创新意识、良好的个性心理素质等的发展大大被削弱。 　　应当看到，维持社会的稳定，需要发挥德育的作用，强调其社会价值、工具价值，但过分地强调便适得其反。过分地强调德育的工具价值会导致人的主动性和创造性的发展被忽视，显然，这有悖于当今时代的要求。随着社会信息化和知识经济时代的到来，对人的主动进取精神和创造精神的要求越来越高，这就要求高校不仅要培养学生具有良好的政治思想品德，遵守社会规范，更要创造条件，造就一大批具有鲜明时代特征的主体性强、善于独立思考、思想敏锐、敢于开拓创新、有健全个性的人。 　　 　　2．德育内容泛政治化的倾向 　　由于受陈旧观念的影响，我国德育的内容政治化，学校往往片面强调思想政治内容，从小学到中学、大学，学生们被教育要爱党、爱国、爱社会主义、爱集体，忽视社会主义初级阶段利益主体多元化和价值观念多元化的现实，与大学生成才息息相关的开拓、进取、创新、发展等方面素质的培养，没有根据大学生特点而逐步加强并使之具体化、生活化