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中学体育教学面临的挑战与应对 　　摘 要: 中学体育课程新标准自实施以来,体育教师相对滞后的教育观念和比较陈旧的教学方法等面临着新的挑战与应对。新时期小学体育教师如能处理好学生主体与教师主导的关系、建立和谐的师生关系,知识与身体的关系,便将对促进体育教学观念的转变、创新教学、实现体育课程的功能与价值具有重要作用。 　　关键词: 中学体育教学 挑战 应对 　　 　　自实施新课改以来,中学体育教学越来越无法满足中学生的需求,部分教学也越来越显得呆板、生硬、枯燥、无味。中学生对体育课的态度是喜欢―淡漠―厌烦―回避。这些现象的出现,不能不引起了广大体育教育者的反省与思考。新的教学要求,旧的教学模式,显得那样格格不入。如何改变体育教学的这一现状,将是每个体育工作者当前面临的重要挑战。 　　1中学体育教学的现状 　　1.1循规蹈矩,学生积极性不高,兴趣不浓。 　　新课改实施以来,由于受传统式教学体制、教材方法、教学观念的影响,一些学校仍然是非常正规的教学导向,遵循大纲要求,按教材内容,一板一眼地进行常规教学。这些学校的组织纪律性是好的,教师的教学态度是认真的,工作是勤恳的、积极的,教学效果尚属可以,也能达到锻炼身体的目的。但是,学生的学习积极性不高,兴趣不浓,课堂气氛不活跃,整体教学显得迟缓凝重。 　　1.2小打小闹,进行局部的改良和引进。 　　一些学校受到社会上各种改革春风的吹拂,有了初步的改革意识,也看到了当前体育教学的落伍,因而在教学方法上有了初步改革的尝试。 　　1.2.1.在体育课的开始和结束部分增大了游戏的比重,加大了音乐伴奏的力度。 　　1.2.2.引进了“快乐体育”的理念,使课堂教学更加活跃,这种情况使课堂气氛变得活跃、轻松,但主体教学的目的并未突出。 　　1.2.3.改革力度较大的,将教学内容分类,学生上体育课有了选择的余地,学生学习锻炼的积极性提高,整体教学层次高出一筹。但这种情况要求场地、师资、器材有较为充分的配备,因此为数寥寥。 　　2.应对挑战应处理好的关系 　　在体育教学中包含着各种要素,如教师、学生、教材、组织教法、学生生理、心理的发展及场地器材,等等。???些要素之间,既互相对立,又互相联系,每一种要素的变化又都影响着其他要素的变化,影响着整个体育教学质量的变化。因此,要使体育创新教育获得最大效益,必须从整体性的观点出发,把握住各要素之间的联系,弄清它们相互之间的关系,只有这样才能收到事半功倍的效果。因此,教师应把握好以下几种关系? 　　2.1学生主体与教师主导的关系。 　　以学生为主体是说课堂教学应该是培养学生主动探索知识、增强主体意识的过程,应该想方设法调动学生的主动性,激发学生的积极性,鼓励学生发问和争辩,充分调动学生的参与意识,使学生成为课堂的主人,学习的主人。在教学实践中,一些教师只喜欢学生顺从性的一面,似乎学生越顺从、越听话就越好。实际上,顺从性和不顺从性既是矛盾的,又是统一的,二者共同构成了个性、独立性不可分割的两个方面。一个有创造性的人,相对地说,他在创造性活动的领域里往往具有一种不顺从性和不随俗性,但在平时的生活中又常常是顺从的和随俗的。所以我们既不能不加分析地压制学生的不顺从性而赞赏其顺从性,又不能无条件地怂恿学生的不顺从性而贬抑其顺从性,而应从二者的辩证统一上培养学生的个性、独立性。 　　在创新型教育过程中必须充分发挥学生在学习知识和接受教育过程中的主体作用。但发挥学生的主体作用并不是要削弱或取消教师的主导作用,而是通过教师的引导和启发使学生获取知识、掌握体育技能。教师的主导作用在课堂上表现为组织教学和启发思维。教师主导作用发挥正确与否的根本标准,就是看是否善于调动学生学习和接受教育的主动性、积极性和创造性,是否使学生能做到生动活泼主动地得到发展,是否有利于保护和培养学生的好奇心、求知欲和探索创新精神与能力,并以身体练习为主要形势来实现培养学生的创造能力。 　　2.2建立和谐的师生关系。 　　和谐的师生关系应当是一种以民主、平等、理解、尊重为基础的积极合作的关系,合作就应当是双向的、主动的、协调的、和谐的,而不是管与被管的关系。对学生而言教师不是领导者,而是指导者,不仅仅是年龄上的长者,更是人格上平等的朋友。和谐的师生关系是良好创新环境的基础。 　　有了这一基础,教师就会时时处处激发起学生创造的兴趣,在丰富多彩的创新活动中,使学生的创新能力得到提高。这样就能理解处于学生这个年龄阶段时的许多幼稚的想法和做法;注重培养学生的自主性、并不失时机地加以正确的指导和引导;尊重学生的人格,把学生真正看作是一个个活生生的人;努力创设一种相对宽松、自由的教学环境,培养学生敢想、敢说、敢做的无畏精神,放开他们的手脚和大脑,让学生不迷信古人,不迷信名人,不迷信老师