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中等职业学校三段式体育课程模式的构建 　　摘 要： 本文作者针对目前中等职业学校体育教学存在的问题，构建了三段式体育课程教学模式，这一模式内涵丰富、目标明确、思路清晰，旨在为中等职业学校体育与健康教学改革提供理论借鉴和参考。 　　关键词： 中等职业学校 三段式体育教学模式 构建 　　 　　随着经济体制改革和经济结构调整步伐的加快，我国职业教育得到了稳步发展。早在2000年，全国就已有中等职业学校7655所，在校生达414.56万人。中等职业学校体育教学现状如何？我们带着此问题对河北省117所中等职业学校体育教学进行了现状调查，结果显示：中等职业学校场地、器械陈旧；体育教学模式滞后；教学内容重实践、轻理论，重竞技、轻健身，忽视职业特色体育内容；忽视体育知识和方法的传授；学生成绩评价以身体素质和技术掌握为主要内容，以“时间、距离、数量”为评定标准，对学生进行横向比较，打击了学生锻炼的积极性，特别是那些基础差的学生。我们根据中等职业学校的办学特点，构建了以“学生为本、加强基础，发展个性、突出职业”的三段式体育教学模式，即“基础课+专项课+体能课”，通过两年的教学实践，收到了较好的效果。 　　 　　1.研究目的 　　 　　2002年全国职业教育工作会议提出了建立“结构合理、灵活开放、特色鲜明、自主发展”的教育体系。根据河北省中等职业学校体育教学现状，我们构建了三段式的体育课程教学模式，旨在为进一步推动中等职业学校体育教学改革提供理论借鉴和参考依据。 　　 　　2.研究内容与方法 　　 　　2.1研究内容 　　教学组织形式，教学内容，评价体系。 　　2.2研究方法 　　2.2.1文献资料法 　　通过Internet和手工查阅1998―2002年国内外职业教育专著7部、期刊30余篇。 　　2.2.2专家访谈法 　　邀请职业教育专家和试点学校教导处主任、体育教师研究讨论中等职业学校体育教学改革方向与实施方案。 　　 　　3.研究结果与分析 　　 　　3.1教学组织形式 　　体育教学组织形式应根据中等职业学校的教育特点：“一个进口，多个出口”加以确定，中等职业学校体育教学特点：三年必修??；学生特点：体能基础较低、体育兴趣广泛；教学环境特点：体育氛围较差、场地器械陈旧。因此我们构建了“基础课+选项课+体能课”的三段式体育课教学组织形式。 　　3.1.1基础模式 　　基础课是对一年级新生开设的体育基础教育课，它主要是针对目前中等职业学校学生的体育基础较差，体能水平较低的情况而制定的，以发展基本体能、增强体质、培养体育兴趣为主要目的，按学生体能进行分层教学。 　　3.1.2选项模式 　　选项课是对二年级学生开设的体育个性教育课，它主要是以尊重学生的心理、生理，以及体育兴趣和爱好等个性而制定的，使学生通过这个阶段的学习掌握两个完整的运动项目，以满足他们的个性需求，按学生体育兴趣进行分项教学。 　　3.1.3体能模式 　　体能课是对三年级学生开设的职业体育教育课，它主要是在前两年体育基础上，为适应学生未来的职业、生活环境、工作环境，有针对性地发展与职业劳动相关的体能和与健康相关的体能，按原班进行模块教学。 　　3.2教学内容 　　中等职业学校教育为社会培养具有高素质的中、初级技术人员和劳动后备力量，它所培养的人才不需要有高超的运动技能，而是通过各种体育项目来增强体质、增进健康，为未来的工作奠定体能基础，更好地服务社会。教学内容的设置以加强基础，发展个性，突出职业为指导思想，为学生“会锻炼”奠定基础，增加学生获得“终身体育”的知识储备和获得“终身健康”的体能储备。为此，我们构建了与模式配套的教学内容。 　　3.2.1理论知识内容 　　体育教育应该有一定的知识容量和文化底蕴，应该有属于自己的知识体系，该体系应包括体育基础知识、科学体育锻炼的原则和方法、体育生物学知识和医学知识、体育保健学知识、运动处方知识、体能评价知识等。 　　3.2.2基础体育内容 　　基础体育内容主要包括基本活动能力、运动能力、心肺功能3方面的内容。基本活动能力内容主要是安排一些发展走、跑、跳、投、攀、爬、搬运等能力的练习内容；运动能力内容主要是安排一些与运动有关的速度、力量、灵敏、神经肌肉协调性、平衡能力、反应能力等练习内容；心肺功能内容主要是安排一些能发展心肺耐力、肌肉耐力的练习内容。 　　3.2.3个性体育内容 　　个性体育内容的设置主要是根据学校传统项目、场地器械、学生爱好、教师专业水平等实际情况，开设少量的大众体育项目和竞技体育项目。 　　3.2.4职业体育内容 　　职业体育内容主要是根据职业劳动的身体活动特征（伏案型、站立型、综合型），学生毕业后的去向（大部分去农村、乡镇），社会文明病等，设置