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中小学实验室建设与管理中的问题与对策 　　随着经济的飞速发展，教育改革的不断深入，教育部提出了“用教育信息化带动教育现代化，实现我国基础教育跨越式发展”的战略目标。中小学实验室建设与管理应如何跟上新时代教育的发展，如何利用教育现代化应有的科学技术和先进设备全面服务于素质教育和信息技术教育，加快中小学实验室管理信息化、网络化的建设，是当前中小学教育现代化装备科学规划的一项重要研究课题。笔者通过对中小学实验室建设与管理状况的调查分析，认为困扰中小学实验室建设与管理的因素来自多方面。通过现状分析，笔者着重就如何改进中小学实验室建设与管理的模式，做一些探索和思考。 　　 　　图1 探究实验室 　　 　　一、中小学实验室建设与管理普遍存在的问题 　　1.中小学实验室建设与管理思想认识上有偏差 　　当前中小学注重的是教育现代化技术的装备，是以计算机为主的电脑室、多媒体教室、多功能实验室、信息网络系统、校园广播系统、闭路电视系统等教育现代化技术装备，但由于中小学把教育现代化装备放在了教育教学工作的重中之重，却忽视了教育现代化实验室建设与管理，不少学校对实验室建设与管理工作思想上存在着偏见，错误认为学校实验室工作有没有、做不做无所谓，究其原因：一是学校受传统应试教育的影响，考核制度仍然偏向以考试分数为标准来衡量校长、教师工作的好坏，使实验室工作在相当大的程度上流于形式，思想上根本不重视，实验室在学校教育教学中发挥不了应有作用；二是学校领导对实验室建设与管理工作思想认识不足，很少过问实验室管理工作，实验室仪器设备用不用，管得好不好，往往听之任之；三是实验室教师普遍被当做后勤工作人员，岗位没地位，待遇偏低，不予重视，其工作积极性直接受到严重影响；四是实验教师的编制跟不上时代教育发展的需要，科学教师队伍中专业不对口、学历偏低、年龄偏大、兼职过多等现象依然存在，在知识、学历、专兼职结构和年龄层次以及教师队伍的稳定等方面都受到了不同程度的影响。目前，浙江省安吉县初中实验教学“学科”教师队伍的基本情况统计见??1。 　　表1 安吉县初中实验教学“学科”教师队伍基本情况 统计表 　　2010年6月3日 　　 　　2.中小学实验室建设与管理手段落后 　　近年来，中小学实验室管理仍然停留在八十年代的手工制作状态，显得极为陈旧、落后，现有的仪器设备及实验室管理手段明显不适应中小学教育现代化发展的需求，给中小学实验室管理带来了极其不利的因素，主要表现在以下三个方面：一是如今中小学实验室管理的账册都是靠手工操作来完成，如教学仪器总账、仪器分类账、易耗品细账、器材出借和预约领取登记表及实验开出率的统计表等，而又要把这些表册分成为理、化、生等很多的门类，可想而知，这么多表册全靠手工制作完成，有着易出差错、不易查询、携带不便、统计量大、保存麻烦、容易损坏等不利因素，这些因素影响了中小学实验室管理水平提高；二是如今大多数学校实验室与教学楼之间距离较远，实验室教师与任课教师工作上很少有时间联系，学校各部门相互之间信息得不到及时畅通，导致实验室、总务处、任课教师之间对教学仪器、药品多少心中无数，经常造成“账物”不符的现象发生，带来购买添置实验仪器、实验器材浪费严重的问题；三是如今学校新型仪器设备的不断添置，各类仪器室增多，可是实验室管理手段落后，跟不上教育时代发展，实验教师往往上实验课时准备器材不及时，甚至实验教师来不及准备器材从而放弃做实验的现象也时常发生。久而久之，造成学校的教学仪器设备长期束之高阁，要求积极推行素质教育就成为了一句空话，要实现教育现代化也成了一句空话，从而造成了教育教学资源的极大浪费和损失。 　　3.中小学实验室建设与管理跟不上时代同步发展 　　目前教育信息化基础设施建设投入很快，但中小学实验室建设与管理得不到同步发展，主要原因：一是在中小学仪器室里的教学仪器设备和药品相当部分是八十年代存放下来的，有的是学校撤下并移交的旧仪器，锈得锈、烂得烂、坏得坏，都是过时货，根本不适应教育现代化实验室建设与管理；二是在下校检查工作时发现，学校的教学功能室随便占用教学仪器实验室的现象严重，当学校扩班时，会动起侵占仪器室、实验室的脑筋，还有的学校把实验课放到教室里上，教师在黑板上画几个瓶罐示图，就用讲授化学反应替代了做实验，直接损害了学生的动手能力和创新思维能力的培养；三是在检查工作时发现学校实验室工作需要的计算机都不配备，错误认为实验室教师只要管住教学仪器设备，有没有计算机无所谓，这样既影响了实验室管理教师专业知识水平的提高，又损害了其工作的积极性和主动性，使中小学实验室建设与管理跟不上时代同步发展，与教育现代化的发展极不匹配。 　　 　　二、利用现代科技提高中小学实验室建设与管理效率 　　随着教育现代化技术装备的快速发展，中小学实验