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中职体育教学的改革创新探讨 　　摘要： 本文结合目前中专学校传统体育教学的现状，以激发和培养中职学生体育兴趣、树立终身体育观念和习惯为出发点，提出中职体育教学必须进行教学的改革创新。 　　关键词： 中职体育教学 观念创新 内容创新 方法创新 评价创新 　　 　　中职体育教育的目的和任务不仅仅是使学生掌握体育基本知识、基本技术、基本技能和提高身体素质，还应培养学生开拓进取、勇于创新、团结协作的精神，更应培养学生终生体育的观念和习惯。为实现这样的目标，必须从实际出发，把体育教学和课外体育活动有机地结合起来，加强课外体育活动的辅导，在教学中充分发挥学生的主体地位，并发挥教师的主导作用，更要注重激发和培养学生的体育兴趣，逐步树立终身体育的观念和习惯。目前，中职体育教育受传统教育思想和旧模式的影响，经调查表明，大多数中职学校的体育教学主要仍沿袭着“课堂为主，书本知识为主，教师绝对主导作用为主”的“三为主”教学方式，教学形式大多数是“命令式、模仿式、检查式”的“三式”教学过程，教学内容也较为陈旧、重复，从而使体育课严肃有余，活泼不足，枯燥乏味，课堂气氛沉闷、厌学体育的现象普遍存在，这势必严重影响中职学生对体育兴趣的萌生和个性的发展，使学生倍感乏味，体育厌学情绪逐渐产生，使教学达不到应有的效果。中职学生个性好动，喜爱模仿，对许多新鲜事物均感兴趣，很想接触、认识和掌握它们。中职体育教学只有打破以往传统的教学模式，寻求新颖的教学方式，营造中职学生的兴趣点及其个性发展的教学氛围，才能吸引学生，才有利于中职学生体育兴趣的培养。为激发和培养中职学生的体育兴趣，形成终身体育的观念和习惯，中职体育教学应在以下几方面有所创新。 　　 　　一、观念创新 　　 　　学校体育教育既是学校教育的重要组成部分，也是学生个性发展的重要手段，体育教师必须尽可能地创造条件，挖掘潜能，促进学生个性健康发展。教师是将军，学生是士兵，将军一声令下，士兵必须无条件地服从命令，这种教师为绝对主体的“命令式”的教学观念必须改革创新。教学过程??教师与学生互动的双边活动过程，教师应改变旧观念中教师高高在上、无所不能的传授者与控制者的思想，充分提高教师的教学艺术，吸引学生的注意力，使学生对教师的教学艺术产生兴趣，如此才能使学生进入主动、积极的学习状态，甚至长期坚持进行主动性体育活动。同时，不能被传统的《体育教学大纲》、《教材》等束缚，要领会《大纲》、《教材》的意图，灵活运用《教材》，大胆地进行创新，结合当今中职学生的实际，以激发学生的体育兴趣为出发点，把以往以技、战术为中心的应试体育教学观念转变为以健身性、娱乐性为主的“快乐体育”的教育思想。在平时的教学过程中教师应进行分层次（不同素质、层次的学生）的教学方式，确立以学生为本位的教学观念，关注学生的个体差异和要求，关注学生的学习过程，用发展的目光看待学生，主动融入到学生的体育活动中形成互动，使学生在体育活动中不被束缚。教师对学生的锻炼活动应多一点关怀和鼓励，少一点责备和批评，对学生的不良技术动作应以耐心和蔼的态度加以指导，以共同探讨的方式进行纠正。发现学生有新的进步，哪怕是极小的进步，教师也应给予及时的表扬鼓励，这有利于增加学生的自信心，感染学生，有利???提高学生的练习积极性，也是激发和培养学生体育兴趣的重要手段。 　　 　　二、内容创新 　　 　　学校体育最根本的特点是健身性与娱乐性。它是区别于其他学科的重要标志。从某种意义上说，体育本身就是一种活动性的游戏，体育如果离开了这两个特点就不成为体育。中职学生在义务教育阶段就接触了传统的体育教育，而中职体育大纲的规定内容又是义务教育阶段的沿续，大部分内容重复、陈旧、枯燥乏味，极不利于体育兴趣的养成。因此，中职体育教学应在内容的选择上有所创新，尽可能地选择那些学生既感兴趣而又具有较高锻炼价值的内容（如：篮球、羽毛球、毽球、健美操等），选择内容应与培养学生能力和未来实际需要挂钩，使一些具有时代性和实用性的体育内容进入体育教学，使教学中的体育与现实生活中的体育更加接近，这样的教学内容课堂气氛会更活跃，学生练习会更积极、主动，锻炼效果将得到很大的提高。但对某些项目（田径、体操、武术等）锻炼价值较高而娱乐性较低的内容，学生会感到单调、枯燥。此时教师应合理选择和运用体育游戏，改革组织教法，激发学生的学、练兴趣。如在快速跑的教学中，教师可采用追逐跑游戏、迎面接力比赛等方式进行练习，既能达到教学的目的，又能调动学生练习的积极性，使教学达到事半功倍的效果。选择和创新教学内容，既能完成学校体育教学的任务，又能促进学生身心健康的全面发展，提高学生的学习兴趣。 　　 　　三、方法创新 　　 　　教学方法和手段也是影响学生体育兴趣的原因之一。传统的教学内容和教学方法，大多数学生已感