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中等职业学校思想品德课教学的设计初探 　　【摘要】有效的中等职业学校思想品德课教学设计需要：①课程设计要贴近生活；②课程设计要让学生喜爱；③课程设计要以人为本；④课程设计要提高学生的综合能力。 　　【关键词】中等职业学校 思想品德 教学设计 　　 　　搞好职教政治思想品德教育，增强全体公民的政治思想品德意识及法制观念，是社会主义法制建设的基础工程，也是加强社会主义精神文明建设的重要内容。作为中等职业学校政治思想品德教育工作者，更应当是责无旁贷，在自己的学科教学当中，大胆尝试、勇于创新、锐意进取并积极开拓。那么，如何设计有效的思想品德课的教育以服务于这项使命呢？ 　　1．课程设计要贴近生活。政治思想品德课教育是职业教育中的基础教育课程，它包括《法律基础知识》、《职业素质教育》、《政治思想品德教育》等课程，这些课程在实际教学过程??，都要求我们教课老师必须与日常生活相结合，从学生已有的生活经验和知识出发。新课程理念下的课堂教学，正努力还原课堂以生活的真实面目，时时处处扬溢着生活的气息。因此，我们要在教育实践中，关注学生的生活经验、学习经验，注意创设现实生活的情景，以开放性的教育启发、引导学生关注社会、人生，关注自身的事情，在生活中学习，向生活学习，使政治课堂不再远离现实生活而显得空洞乏力。比如，我们指导学生学完“国家三大产业发展对职业的演变过程”一节后，首先布置给学生一项任务：自己去寻找在现实生活中，有哪些职业岗位伴随着第三产业的发展而完成了其历史使命，退出了它的历史舞台。同时还让他们去了解家长和长辈们的职业经历，尤其是近二十多年来各自的职业变化情况，为感受新生活带来的新变化搭好信息台。其次，邀请学校职业指导办的老师给学生作改革开放二十多年来国家三大产业的发展及职业变化的报告。通过以上形式的活动，使学生在调查中亲身感受到改革开放的丰功伟绩，在座谈和讨论中感受到党的基本路线、方针、政策的正确性，也增强了学生的学习的积极性和爱国热情。 　　2．课堂设计要让学生喜爱。课堂设计的目的是激发学生的参与意识和学习兴趣，将学生从被动学习转变为主动学习，突出他们的主体地位。学生是活动的主体，课程的设置如果得不到他们的喜爱，不能引起他们的浓厚兴趣，教育活动的效果就会大大降低。因此，围绕教学内容，组织学生开展他们所喜闻乐见的相关活动，学生就能在积极的情绪中受到思想教育的熏陶，自觉接受思想品德教育，效果是十分明显的。比如，我们在学习职业道德课中的“诚实守信”这一基本道德规范时，针对部分学生出现言行不一的情况，设置了如下活动：①写出学生喜欢的很多偶像，让学生找出他们事业成功的秘诀及他们身上的发光点之所在。②详细介绍了学生非常崇拜和喜爱的两个偶像――成龙和乔丹的成长过程及他们奉行的“言出必行，对事负责是诚实做人的基本要求”的人生准则，同时结合课本案例中的先进人物、全国劳动模范、“五一”劳动奖章获得者李素丽以及第三届全国职工职业道德标兵――上普陀区中山物业公司的房修水电工徐虎的事迹，使“践约守信是诚实做人的核心，为人民服务是个人立足于社会的基本要求”的知识点，在学生的活动中不知不觉地落实了。 　　3．课程的设计要以人为本。“以人为本”是新课程倡导的一种教学理念。本人所理解的“以人为本”就是关爱每一个学生，尊重每一位学生的个性差异。正如世界上没有两片完全相同的树叶一样，每个学生都是独一无二的，他们都有自己独特的风格和特点。因此在教学设计中，应体现对学生细微的人文关怀，关注、尊重每位学生，要把这种关爱、尊重落实到课堂的每一个环节，老师的每一句话、每一个动作之中去。近几年，随着“普高热”的持续升温，职业学校的生源结构也发生了根本变化，招收的是中考、高考落榜的学生，尤其是春季招收的直升生，只要学生肯来就读，则来者不拒。按照目前教育的标准，这部分学生属于知识基础层次较低的学生，他们的接受能力相对薄弱，不论是在学习目的性的认识方面，还是在基础知识、基本能力、学习方法方面都与普高生存在着很大的差距。且由于受传统教育的影响，教与学都不得法，他们的成绩能力分化严重，课堂教学中效率低，身心得不到健康发展，有的丧失学习信心，自暴自弃，上课无精打采，甚至制造混乱，使老师的教与学生的学无法融洽，无法产生共鸣。因此，逐一研究职教生的不健康的学习心理并发现规律，从而不失时机地采取有效的矫正措施，是教好职教政治课的一条重要途径。比如，在学习“素质及职业素质”时，设置了“了解现在的我”的活动，让学生通过作业的方式了解自身的个性、兴趣、特点、优点、缺点及潜能等，并制定未来的发展方向、措施、学习的榜样及目标。通过这种简单的方式，让学生以个人为本，了解自己、认识自己，发现自己的优势和不足，制定发展方向和措施；再通过老师批改作业引导和鼓励的方法，激发学生的学习兴趣和热情。老师理解学生