以学生为中心,让学生成为学习主人.docVIP

以学生为中心,让学生成为学习的主人 　　一 　　老师讲,学生听,似乎已成为我国几千年来尽人共识的教学模式。从幼儿园到小学、中学乃至高等学府,老师们总是不厌其烦地讲,学生总是习以为常地听,简直成了天经地义的事。自二十世纪六十至八十年代起,虽然也进行过“少而精”、“启发式”等多种教学改革的尝试,但终究没逃离教师唱主角戏的窠臼。因此,在当前素质教育的大前提下,新课程标准明确指出:学生是学习的主人,就是让学生学会学习,教师是学习的组织者、引导者和合作者,身为教学一线的教师们总在努力探索如何引导学生成为学习的主人。那么,如何引导学生成为学习的主人呢? 　　要使学生成为学习的主人,首先教师要自觉地革新传统的教学方法,有意识地将学生置于主体地位。现代教育在确认教师教学过程中主导作用的同时,更加强调学生的主体地位,教学的成败在很大程度上取决于学生参与学习活动的主体性。这就要求改变陈旧的教学模式,探索有利于学生主体发挥、主动参与的新的课堂模式。但是,在课堂教学中,如何做到打破传统的教学模式呢?教师如何进行角色的转化,实实在在把课堂还给学生,让学生在课堂的天地里,充分施展自己的才华,成为会学习的主人呢?教育家陶行知说:“人人都说小孩小,谁知人小心不小,你若小看小孩子,便比小孩还要小。”现在的中学生知识面广,信息量大,自主意识强,思维日益成熟,若再把他们当成小孩子,随意支配,则不仅不能激发学习兴趣,反而会引起他们的反感,而新课标则突出以“学生为中心”,体现“以人为本”的思想。因此,我们应充分发挥学生的主观能动性,集思广益,将学生置于主体地位。 　　(一)精心设计教学环节。波利亚说:“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现的。”因为这种发现,理解最深,也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。因此在教学中教师可以有意地精心设计一些对理解教材有帮助的内容,在启发、质疑、解疑的过程中,指导学生自己尝试发现问题、提出问题,并参与解决问题、研讨问题。努力使学生参与学习的全过程,从而提高学生的学习能力和主体地位。 　　(二)努力创设最佳的情景。最佳课堂情景即在45分钟的课堂教学过程中,教师根据学科特点,根据学生的年龄特点,运用各种教学手段,如语言、图片、录音、录像、电视、多媒体等创设、渲染出具体、生动、形象、和谐的环境和氛围,从听觉、视觉、感觉等多方面唤起学生的身临其境之感,让学生在这种最佳的课堂情境中去感知知识,从而提高学生的主体地位。 　　(三)让每一个学生都成功。《新课标教育改革纲要》要求:“教师应当尊重学生人格,关注学生个体差异,满足不同学生的学习需要,……使每一个学生都能得到充分的发展。”这就要求教师公平对待每一个学生。“有多少个学生就有多少个独特的世界”。每个学生都有着创造的潜力,由于家庭背景和思维方式的不同,学生的学习过程应当是一个生动活泼、主动展示个性的过程。这就需要教师有精湛的教育艺术,在充分体现“以学生为主体地位”的前提下,使课堂教学面向全体,调动起每一个学生思考问题的积极性,都积极参与教学活动,都有回答问题的机会,让每一个学生都有参与和成功的喜悦。 　　二 　　要使学生成为学习的主人,关键是教给学生行之有效的学习方法。达尔文说:“最有价值的知识,是关于方法的知识。”因此作为一个教师在教学中,要把最有价值的知识教给学生,也就是教给学生学习方法。学习方法是学生完成学习任务的重要手段,学习方法是“过河的船和桥”,“是登天的梯”,更是刻苦自学的一把“金钥匙”。它不仅开启了学生智慧的大门,而且尽量给学生自学找到了一条捷径。常言道:“师傅引进门,修行在个人。”教师就是要解决“引进门”的问题。学习方法得当,可以事半功倍,提高学习效率,增强学习兴趣。 　　(一)激发学生的学习兴趣。两千多年前孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”意思是说,干一件事,知道它、了解它不如爱好它,爱好它不如乐在其中。“好”和“乐”就是愿意学,喜欢学,这就是兴趣。兴趣是最好的老师,有兴趣才能产生爱好,爱好它就要实践它,达到乐在其中。有兴趣才能形成学习的主动性和积极性,所以,兴趣是学习的不竭的源泉。只要你在平时的学习中做到课前预习找出重难疑句并积极参与课堂活动,认真思考问题,注意归纳,积极主动发言,那么你的学习兴趣就会养成,你一定会喜欢文化课程学习。托尔斯泰曾说:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生学习兴趣。”在教学中,教师如果能够把课讲得有趣有味,给学生以栩栩如生之感,就势必会激发学生学习的兴趣,促使学生积极主动地投入到学习中。 　　(二)培养学生良好的学习习惯。习惯是经过重复练习而巩固下来的稳重持久的条件反射和自然需要。良好的学习习惯应是:耳、眼、脑、口、手并用,勤练习,多质疑,勤思考,重归纳,多应用,要注意总结规律性的东西,告诉学生,在学习过