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新时期的教师培训管理(培训者管理班)
新时期的教师培训管理 黑龙江省电化教育馆 高铁洪 新时期的教师培训管理 管理团队 组织团队 专家团队 建设培训管理的内涵研究 新时期的教师培训管理 教师培训管理的方式辨析 教师培训管理的机制建立 建设培训管理的内涵研究 建设培训管理的内涵研究 教师培训管理内涵 强化培训管理科学策略 教师培训管理的重要性 教师培训管理现状问题 教师培训管理现状问题 供需不对称 管理不科学 缺乏自主性 强化培训管理科学策略 完善培训管理工作体制 强化培训管理科学策略 强化培训管理战略规划 强化培训过程管理 教师培训管理的方式辨析 教师培训管理的方式辨析 集中式培训管理方式 网络远程式培训管理方式 集中式培训管理方式 集中式培训管理方式 报到注册 编班定员 开班仪式 课程培训 考勤记录 后勤保障 文体活动 考试考核 问卷调查 成果展示 培训结业 评价跟踪 网络远程式培训管理方式 网络远程式培训管理方式 组建团队 培训落实 发放通知 编班定员 开展培训 问卷调查 培训总结 教师培训管理的机制建立 教师培训管理的机制建立 教师培训团队建设与管理 教师培训课程建设与管理 教师培训团队建设与管理 管理团队 组织团队 专家团队 教师培训团队建设与管理 教师培训 团队建设 与管理 管理团队 组织团队 专家团队 领导者 协调者 项目负责人 班主任 教学秘书 国家级专家 教研员 一线教师 教师培训课程建设与管理 教师培训课程 建设与管理 教师培训的需求调研 课程方案的制定 教师培训课程建设与管理 教师培训的需求调研 调研流程 调研方法 教师培训课程建设与管理 根据需要调整课程 课程方案 的制定 考虑学习者特点 理论、实践有效融合 教师培训管理与实施 谢 谢! END
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