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体育教学场的构成与分析 　　摘 要： 本文用一种新的思维方法和研究视角，对体育教学活动进行了探索与研究，提出了构建体育教学场，并对体育教学场构成进行了相关分析。 　　关键词： 体育教学场 概念 构成要素 　　 　　1.体育教学场的概念 　　“场”概念的提出及其研究已有一个世纪之久，虽然它们的意涵因各学科特点而异，但都强调对事物的研究要从整体出发、从事物间复杂的关系入手，在变动不居的发展过程中真正把握研究对象的命脉。本研究之所以选用“场”这一概念，因为从“场”的角度可以更准确地对体育教学过程中各因素间相互影响相互作用的动态过程作一整体性的观察。且用它来诠释人会受教学活动的影响并人与人之间相互影响，道理通俗易懂。 　　马克思主义认为：“人是环境和教育的产物。”广泛的社会环境是以其复杂、多变为本色，它是影响人的一个巨大、无形而又是“权威”的终结“裁判所”［1］。相比之下，学校教育以其特有的环境、方式，既定的方针、固有的原则和不断发展的目标、要求，对学生进行学科教学。体育教学活动是体育教学中教师的教与学生的学交互作用的产物，是一种相互联系相互作用的场，是构成体育教学活动的各个部分在教学活动中因知识、技能、情感等信息的传递沟通需要而产生的各种相互联系、相互作用的产物，同时也影响着体育教学活动中师生的心理及其行为。 　　2.体育教学场的构成要素分析 　　2.1体育教学物理场 　　体育教学活动离不开各种物质因素的参与，体育教学是在各种物质的基础上展开的教学活动。所以体育教学物理场就是体育教学这一活动得以实现的最基本的物质构成部分――体育场地器材、师生要素和教学内容。 　　2.1.1场地器材 　　它是体育教学场基本的物质保证，一个学校的体育场地设施建设在一定程度上决定着这个学校的体育教学、训练、竞赛的开展规模和质量。其次，教学场所的环境空气、温度、光线等生态因素会直接影响作用于教师与学生的身心活动，一方面可以引起教师与学生生理上的不同感觉，另一方面使教师与学生在心理上产生一定的情绪，形成情感反应。此外，器材设施的变化往往决定教学方法的改变。同时，它与学生的学习兴趣与练习的积极性也有密切关系。在现代教学中，合理的场地、器材资源的配置和现代教学手段的运用，对提高教学质量、促进学生学习动机欲望有着重要作用。 　　2.1.2师生要素 　　人类的任何活动都离不开人要素的参与，教学活动亦如此，教师与学生是教学活动自然构成必不可少的要素。人是文化的负荷体，对教育、教学发展水平直接发生作用的是教师与学生。教师与学生也是教学活动中最为活跃的变量因素。 　　教育的投资决不仅是物的输入，如果没有相应地体现于人自身的文化资源――合格的教师、教育工作者的输入，社会教育水平将难以得到提高，当前教育发展的事实已经充分说明这点。著名教育家梅贻琦先生曾说：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”［2］大学教师从事的教育工作就是把正在成长发展中的学生培养成为具有高等科学文化知识、劳动技能和高尚思想品德的专门人才。在整个教学活动中，教师是教学活动的设计者与组织者，也是影响教学效果的最重要的变量。其在教育过程中借以对学生施加影响的各种手段，主要是教师本人的知识才能、道德品质和情感意志。 　　学生则是教学活动的参与者，也是教学活动的主体之一。教学在本质上是教师有目的、有计划地组织学生进行有效学习的活动过程，不论教师讲解得如何生动，不论教师展示了多少教育资源，只要它们没有激起学生的有效学习，其存在的价值就都无法体现出来。因为讲解也罢，多媒体课件或教学仪器设备也罢，都仅仅是学生有效学习的形成条件，而能否实现有效学习，体现出教学对人的影响作用效果及影响的程度，关键取决于学习者自身。因为大学生的独立性和创造性较之中小学生更强，所以大学生在自己的学习活动中的主体作用则更为明显。 　　2.1.3教学媒体 　　教学媒体是指承载和传递教学信息的载体或工具［3］，而教学信息就是表现为知识、技能、情感及其复合体。教学场中信息的传导对师生的心理行为有一定的影响。所以教学媒体实质上就是为实现教育目的、在教学过程中携带并传递着教学信息、影响师生及生生之间教学信息相互交流的工具。教学场中知识技能情感的传递交流是凭借一定的教学媒体为中介而进行的。 　　2.1.4教学内容 　　教学内容是在教学活动中为达成一定的教学目标而作用于被教育者的影响物，是教学活动必不可少的“物”要素。教学活动总是围绕一定的教学内容展开的，从教学目标的角度来看，只要是有利于达成目标的内容应该都是可取的。随着人们对体育教育认识的不断深入和扩展，教学目标呈现出多元化和全面化的趋向，体育教学目标中已经出现了“社会适应”和“心理健康”的新领域。体育教学目标的多元化必然引起体育教学内容的更新和扩展，否则体