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体育游戏在体育课教学中的作用与实施 　　摘要: 体育游戏既不同于一般的体育运动,又不同于一般的智力游戏、娱乐游戏,它是以身体练习为内容,以游戏活动为形式,以发展身心为目的的一种特殊的体育锻炼方法。本文作者通过文献资料法、逻辑分析法等研究方法,对体育游戏的作用、组织实施等进行了分析,旨在推动体育游戏在教学实践中的推广。 　　关键词: 体育游戏体育课作用实施 　　 　　1.体育游戏的作用 　　 　　1.1体育游戏能增强学生体质,发展基本活动能力。 　　体育游戏能增强学生的体质,发展基本活动能力,为提高运动能力打好基础。因此,体育游戏既可以作为体育教学的基本教材之一,使学生通过体育游戏的教学,直接达到锻炼身体,学习体育基本知识、技术、技能的目的,又可以作为教学、训练的一种手段,为完成教学、训练的主要任务服务。 　　1.2有利于提高课堂教学质量,保证教学任务的完成。 　　体育游戏以它特有的内容、情节、形式、规则及要求,陶冶学生的情操,培养学生勇敢顽强、机智果断、团结协作、遵守纪律、不畏艰难、诚实自制、拼搏奋进等优良传统品德。此外,体育游戏一般与教学内容相结合,可辅助掌握正确的技术动作,提高课堂的教学质量,保证教学任务的顺利完成。 　　1.3有利于培养学生团队合作精神。 　　体育游戏有助于培养学生的思维能力、创造能力和竞争能力。体育游戏是以争夺最后的胜负而告终的,体育游戏的竞争,不仅是体力的竞争,而且是智力的竞争。体育游戏都需要通过积极的思维,选择或创造最有效的方法以争取最好的成效。集体性的游戏还有一个重要的战术配合和战略安排问题,更体现了智慧的较量。 　　1.4提高学生学习兴趣,活跃课堂气氛。 　　体育游戏以它的娱乐性吸引着广大青少年儿童。体育游戏带有一定的故事性、戏剧性情节,又有一定的竞争性,很适合青少年的生理和心理特点。因而有助于培养学生参加体育活动的兴趣,提高学生的练习积极性。“兴趣是最好的老师”,教师应把那些最重要、需要反复练习而又比较单调的基本技术动作创编成游戏,激发学生的练习情绪,提高教学训练效果。 　　 　　2.体育游戏在教学过程中的运用 　　 　　2.1体育游戏在准备活动中的运用。 　　准备部分的内容包括组织教学所必需的课堂常规、一般性的准备活动和专门性的准备活动。 　　2.1.1体育游戏在课堂常规部分的运用 　　组织教学所必需的课堂常规主要任务是迅速地把学生组织起来,明确课的任务和要求,集中注意力,进入良好的教学准备状态。教师可选用一些报数游戏、反口令队列操练习等,快速集中学生的注意力,提高学生的兴奋性,以推进下阶段的教学。 　　2.1.2体育游戏在一般性准备活动部分的运用 　　准备活动是全面活动机体,克服机体隋性,逐步提高大脑皮层的兴奋性,使人体进入工作状态。传统的准备活动通常为慢跑、定位徒手操等。这些内容重复使用,会使学生缺乏新异刺激,积极性下降。因此,教师要采用多样化的教学手段,促使人体放松,进入运动状态,以充沛的精力投入课堂活动中。在教学中,教师可根据一般性准备的要求,选择一些游戏代替传统的慢跑,如跑动中的“三五成群”、“蛇形跑”、“螺旋形跑”、“拉网捕鱼”等,使学生跑出快乐、跑出乐趣。 　　2.1.3体育游戏在专门性准备活动部分的运用 　　专门性准备活动主要是使与完成基本部分内容有关的肌群、关节、韧带和各系统机能做好充分的准备。可选一些动作性质结构与学习内容大体相似的游戏作为辅助性和诱导性练习,如短跑技术教学的专门性准备活动,可选用训练反应速度,动作位移速度为主的游戏内容。如“长江―黄河”、“喊号追人”;中、长跑的弯道跑技术教学,可安排“圆圈叫号跑”游戏。这些游戏的应用不仅能较好地发挥准备活动的作用,而且能提高学生的学习积极性。 　　游戏在准备活动中的应用,应紧紧围绕其目的,有选择地穿插运用,使学生的兴趣、注意力、身体机能活动的能力有一个逐步适应提高的过程。教师要注意控制运动负荷和学生的心理变化,避免开始就做一些运动量过大、对抗性激烈的游戏。 　　 　　2.2体育游戏在基本部分教学中的运用。 　　2.2.1游戏在基本技术技能教学中的运用 　　基本部分是教学的中心环节。体育教学的特点决定了教学过程必须以学生为主体,在教学过程中学生积极自主参加练习,承担运动负荷。在实际教学中,特别是低年级学生注意力集中时间短,精神易分散,不能主动地投入到学习中,教学效果不理想,其原因是学生对教学内容及方法缺乏兴趣。要改变这种情况,教师就要设法调动学生的学习兴趣和积极性。因此,在技术教学中,教师可以运用游戏改善教学气氛,使单调、枯燥的、重复的技术练习变得生动活泼,从而使学生更好地在游戏中掌握巩固动作技术。例如篮球的运球技术教学,可选用运球中“保护与破坏”游戏,即学生在规