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体育课堂组织教学的有效实施 　　摘要： 本文针对小学体育课堂组织教学的有效实施的问题，重点从四个方面进行论述：课前准备，组织教学有效实施的前提；语言激发，组织教学有效实施的支点；多样有趣的教学形式，组织教学有效实施的保证；反复练习，促进组织教学质量的巩固提高。 　　关键词： 小学体育课堂 组织教学 有效实习区 　　 　　体育是学校教育的重要组成部分，是全面贯彻教学方针不可缺少的重要方面。体育课堂教学是学校体育工作的主要方面，它是训练学生运动技能，增强体质，锻炼体能，促进学生德育、智育、体育、美育等方面都得到发展的重要基础。随着新课程标准的全面实施，如何使课堂的组织教学取得低耗、高效、大面积的教学效果，课堂组织教学的改革有着极为重要的作用。 　　1.课前准备是组织教学有效实施的前提 　　体育课的课前准备包括了解学生的身体基本情况、场地器材，认真钻研教材、教法和编写教案等。充分做好准备工作是上好课的先决条件，也是提高教师业务水平和教学能力的一项重要措施。体育教学是教师和学生教与学的教育过程。教是向学生传授知识、学习方法和指导学生的学习过程，并检查学生所掌握的知识、技术和技能，使学生获得身心教育。学是掌握体育基本知识、技能和技术，增强体质，发展个性，培养能力和转变体育意识、观念等。 　　做好课前准备，最重要的工作是在钻研教材的基础上写好教案。具体要求： 　　（1）明确要求，熟悉教材内容。教师要熟练掌握所教的技术动作，熟知其动作要领，估计到学生练习时容易出现的错误动作，并定出行之有效的纠正错误动作的方法；同时也要掌握所教技术动作与前、后课的教学内容，单元教学内容之间的相互联系。 　　（2）结合教材及学生的特点来确定教学任务、重点、难点。为解决好重点、难点设计问题，设计好辅助性练习内容，让学生顺利掌握重点，攻克难点。 　　（3）结合教材、学生的特点、场地器材的实际，确定最佳的组织、教学方法。 　　2.语言激发是组织教学有效实施的支点 　　人的一切活动都是一定动机所引起的，学习动机是推动学生学习的内在动力，是促进学习的核心。它的表现形式是兴趣和求知欲。在课前用简明扼要、生动形象富有启发性、激励性的教学语言提出本课的任务要求，使学生明确课的任务和目的，这样可以引起学生的学习兴趣，促进学生进行积极的思维和充分调动学生学习的积极性，进而产生掌握教材的欲望。因此，教师在组织教学时，应运用合适的语言，引发学生开动脑筋、激发学生练习欲望。 　　例1：弯道跑教学时，对动作要领、离心力和向心力的关系，我暂时不讲，只向学生提出一个问题：沿圆圈跑时人体的感觉是怎样的？（即身体怎样，脚掌怎样着地）然后让学生沿弯道跑三次（慢、中、快）体会动作，再用提问的方法让学生回答上述的问题，学生基本能做出正确的回答。这时我就把学生的回答加以整理、概括为：“克服离心体放松，身体向内沿倾斜，两脚着地有不同，左脚外侧，右臂往内，左臂离身前后摆，摆臂幅度外大内小，右肩稍前沿线跑。”这就是弯道跑的动作要领。例2：在篮球行进间单手肩上投篮的教学。分析动作时，我分别请一个动作准确、一个动作错误（带有普遍性）的学生示范后，问：“刚才两位同学所做的动作，好在哪里，错在哪里？”在学生做出了正确的回答后，我用激励的语气教学，既有效地促进了学生在思考中练习，在练习中思考，又使学生越练越想练，积极地练，从而收到了良好的教学效果。 　　3.多样有趣的教学形式是组织教学有效实施的保证 　　体育课教授的技术动作，大多数都是用四节课才能完成的；或有些是前阶段学习过，现在要进一步提高动作质量。这样，学生在一节或连续几节课都练习同样一个动作，或练习以前学习过的动作，很容易出现厌烦的情绪和不认真练、不愿意练的现象。所以，教师在授课时，要注意根据教材、学生的特点、器材场地的实际，采用生动活泼，富有趣味性、竞争性的形式和方法诱导学生主动练习、积极练习。例1：“耐力跑练习，采用3分钟变换跑”。方法是篮球场跑“S”型，每跑一圈变换一种跑姿。可采用左右侧向并步跑、左右交叉跑、后退跑、高抬腿跑、后蹬跑等。这种方法由于跑姿和跑动路线不断变化，学生始终保持着很高的兴奋性，3分钟跑下来虽然个个都满头大汗、气喘嘘嘘，可没有一个人叫累。例2：原地单手肩上投篮练习，采用分组投篮比赛，看哪一组投中最多。此法可有效调动学生学习的积极性。具体方法：把学生分成人数相等的4组，按顺序每人投篮5次，整组投完后看哪一组投中的最多。通过投篮比赛练习，不但提高了学习练习的积极性，而且活跃了课堂的气氛，从而完成了学习的任务。 　　4.反复练习，促进组织教学质量的巩固提高 　　学生获得生动的运动表象，明确了基本概念，了解了技术要领后，要正确地掌握完整技术动作，还必须经过反复练习，在练习中要强调学生通过视觉、听觉感知动作形象