信息技术与旅游职业学校甘肃导游课程整合实施反思.docVIP

信息技术与旅游职业学校甘肃导游课程整合实施的反思 　　摘 要:信息技术与旅游职业学校甘肃导游课程整合后的教学模式,以深厚的现代教育教学理念为基础,本文主要从教学效果分析、师资队伍建设、软硬件设备、学生方面存在的问题及对策等方面对信息技术与甘肃导游课程整合的实施进行了反思。 　　关键词:整合 反思 问题 对策 　　 　　随着现代教育技术和现代通信技术的飞速发展,信息技术与旅游职业学校甘肃导游课程整合后的教学模式以深厚的现代教育教学理念为基础,21世纪的人才标准为方向:会学习、会合作、善于探索、具有创新精神和实践能力,这种教学模式将促进职教与世界教育的接轨,成为人才培养的有效途径。 　　 　　一、信息技术与甘肃导游课程整合的效果分析 　　1.对学生兴趣的影响 　　由于信息技术教学广泛的运用到课堂教学中,作为助学和促学的辅助方式,不仅能够多角度、多层次、多方位、大信息量和多媒体地展示教学内容,且画面逼真、色彩鲜艳、文字清晰、化虚为实、变静为动,使深奥抽象的理论具体化、形象化。信息技术与旅游职业学校甘肃导游课程整合从很大程度上吸引了学生的学习兴趣。 　　2.学生学习方法的转变 　　信息技术与旅游职业学校甘肃导游课程整合的特点,使越来越多的学生意识到,信息技术在专业课上的运用,最终是为了能提高学习的有效性,课堂上,更重要的是注意学习中的重点和难点,学会有效的记录笔记,而不是简单的抄录,摆脱死板、僵化的模式,在较短的时间内,更快、更好地学到更多的知识,提高了学习效率。这种实践,让学生的学习习惯沿着健康、灵活的方向逐步养成。 　　 　　二、教师方面存在的问题及对策 　　甘肃导游课教师自身的信息素养普遍不高,主要表现在: 　　1.教师使用信息技术进行教学的意识不强 　　在信息技术与旅游职业学校甘肃导游课程整合过程中,教师的困惑是对信息技术环境下教学设计感到不好把握,无论是教学手段、教学方法、教学方式,还是教学内容及评价方式都发生了变化,一时措手不及;有的教师甚至认为,过去我们采用的传统的教学方法和手段,一样能培养出人才,没有必要费时费力进行改革;另外,很多教师只有在公开课或学校要求时才使用技术,只有极少数的教师在教学内容需要或学生学习需要时使用。这表明大部分教师利用信息技术上甘肃导游课程缺乏主动性与自觉性。 　　2.教师信息技术应用的技能技巧总体水平偏低 　　目前,绝大多数教师已经学习了信息技术的基本操作和一些信息处理软件的使用,但是其信息技术应用技能水平,与信息技术和旅游职业学校甘肃导游课程整合的要求还有一定的距离。例如:能熟练制作课件,并能在教学过程中经常运用的也只是几位骨干教师。 　　3.多数教师利用信息技术教学的目标不明确 　　利用信息技术上甘肃导游课程的主要目的是什么?到底是为了突破教学重点难点,还是为了增大课堂容量、提高教学效率?教师在教学时,常常将教学内容搬上屏幕,并没有将既定的教学目标积极地按教学规律进行教学。有些教学内容甚至是别人做好的现成东西,不符合学校、班级、学生的实际,不具有时代精神、甚至违背了课程改革的初衷和教学原则。 　　4.为解决这些问题,关键是加强对甘肃导游课程教师信息技术能力与甘肃导游课程整合能力的培训,具体如下: 　　(1)提高甘肃导游课程教师的信息素养 　　要提高甘肃导游课程教师的信息素养,学校应引起重视,主要渠道是加大对教师现代教育技术的培训力度,并把教师掌握和运用信息技术水平作为教师是否聘用上岗的一个硬指标。 　　首先,采用任务驱动的方法学习信息技术和教学技术,使甘肃导游课程教师熟悉和亲身体验信息技术条件下的学习环境,形成信息技术是教学中天然组成的这种意识,从而在自己的教学中引用信息技术。 　　其次,开展观摩信息技术与甘肃导游课程整合的研究课或课堂实录的实践活动。在活动中,分析他人成功的经验,发现他人的不足或值得思考的地方,深入探讨信息技术融入甘肃导游课程堂教学的时机、环节、作用以及教师的作用。 　　再次,培养教师的反思意识,以期使信息技术整合于教学的原则转化为教师教学的自觉行为,达到信息技术与甘肃导游课程课堂教学的有机融合。 　　(2)针对甘肃导游课程的特殊性,进行整合教学模式的设计和运用 　　教师在甘肃导游新课程的培训、教学经验的交流及了解学生实际的基础上,掌握甘肃导游课程全书的脉络体系,把握各章节内容的内在联系,明确本学科的切入点,把握课程的特点,并根据这些特点设计出突出重点、突破难点的整合教学模式并加以运用,是上好课、提高教学质量的前提。 　　 　　三、软硬件设备存在的问题及对策 　　l.适当的软件是“整合”的关键性问题,解决“软件”的开发和设计,是“整合”教学的重要条件 　　(1)软件的开发与资源匮乏影响有效教学的顺利展开。缺少