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信息技术在初中数学教学中的实践与认识 　　摘要：自从信息技术应用于数学教学以来，教师在数学教学手段、教学观念、教学方法、教学形式等方面上有了新的认识。教师利用信息技术可以优化课堂结构，提高课堂教学质量等等；同时学生利用信息技术一方面可以提高学习兴趣，另一方面信息技术也为学生提供了有效的学习工具。本文重点从自己平时如何利用信息技术展开教学和学生平时如何利用信息技术开展学习加以阐述。可以看出，信息技术在初中数学的教学中确实是教师的好助手、学生的好帮手。最后通过欣赏一些案例，来体验信息技术在初中数学教学中的应用美。 　　关键词：信息技术　数学　教学软件 　　 　　近些年来，信息技术不仅改变着人们的生活方式和工作方式，也不断改变着人们的教育方式和学习方式。信息技术具有高速度地传递信息、创造性地加工和处理信息的能力，因此，现在信息技术已被广泛应用到学科教学中。现代教师的教学方式不断地在改变，学生学习方式也不断地改变。教师把信息技术运用于课堂教学中，对提高课堂教学效果起到了有力的促进作用，使教学达到事半功倍的效果：另外，信息技术为学生提供了一个良好的学习平台，在培养学生创新精神和实践能力等方面都有很好的帮助，深受学生的喜爱。下面根据自己在教学中的切身体会，谈谈信息技术在初中数学教学中的一些实践经验与认识，与大家共享。 　　1、信息技术在初中数学教学中的实践与认识的理念。 　　1.1　信息技术与数学的涵义。“信息技术”是信息社会使用频率最高的词之一。人们对信息技术的定义，因使用的目的、范围、层次不同而有不同的表述，目前已约有数十种。一般认为，“信息技术教育”中的“信息技术”，可以从广义、中义、狭义三个层面来理解。就广义而言，信息技术是指能充分利用与扩展人类信息器官功能的各种方法、工具与技能的总和。该定义强调的是从哲学上阐述信息与人的本质关系。就中义而言，信息技术是指对信息进行采集、传输、存储、加工、表达的各种技术之和。该定义强调的是人们对信息技术功能与过程的一般理解。就狭义而言，信息技术是指利??计算机、网络、广播电视等各种硬件设备及软件工具与科学方法，对图、文、声、像各种信息进行获取、加工、存储、传输与使用的技术之和。该定义强调的是信息技术的现代化与高科技含量。本论文涉及的“信息技术”侧重于狭义的含意。 　　“数学”的涵义在《全日制义务教育数学课程标准》(实验稿)的有关阐述是：“数学”是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象；数学为其它科学提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础；数学在提高人们的推理能力、抽象能力、想象力和创造力等方面有着独特的作用；数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。 　　1.2　信息技术在初中数学教学中得到广泛应用的理论依据。我国在《基础教育课程改革纲要(试行)》中指出；“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”另外，《全日制义务教育数学课程标准》(实验稿)也明确指出：“现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。数学课程的设计与实践应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”由此可见，信息技术在初中数学教学中得到广泛的应用是初中数学课程改革与发展的必然趋势。 　　2、信息技术在初中数学教学中所起的作用。根据自己对信息技术在初中数学教学中的作用的认识，我从两方面来加以阐述： 　　2.1　信息技术在初中数学教学中对教师所起的作用。我在平时的教学中，除研究数学学科的知识，在数学的教学中如何创新，而且还学习信息技术等先进的科学理念，利用先进的科学理念能对网上信息进行选择和判断，以最快的速度搜索自己所需要的资料，同时学会借鉴网上的名师教案、课件或科研成果，实现网络资源共享，来为自己的教学服务。由于利用信息技术有利于扩充信息、增大课堂容量、提高教学效率，因此我在平时的教学中是喜欢用多媒体的，有的是做成课件，有的是运用实物投影，令每一节课能够使学生学到更多的知识。另外，利用课件可以节省一些书写时间(当然本节课重点的知识点还是要写的)，可以给学生更多的时间去探讨问题、分析问题、解决问题。我曾经在两个班做过对比实验，一个班不使用课件，另一个班使用