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关于中学信息技术课程教学的合理性探析 　　摘 要： 本文从专业术语、教学演示、课堂纪律维护、教学评价四方面讲述了中学信息技术教师如何提高和完善课堂教学质量与效果，并较为详细地分析了它们的重要性和可操作性，具有一定的科学性，对中学信息技术课程的教学水平提高具有一定的参考意义和价值。 　　关键词： 中学信息技术课程教学 专业术语 教学演示 课堂纪律 教学评价 　　 　　新课程背景下的中学信息技术课堂，教师不再是主体、权威，但也绝不会是课堂教学的旁观者。如何使自己成为一个让学生满意、让家长放心的信息技术教师，努力提高信息技术课堂教学质量与效果？笔者经过近三年的新课程教学实践和摸索，总结出以下几点，与大家共同探讨。 　　 　　一、专业术语上要求严格准确 　　 　　专业术语很大程度上能够反映教师的专业水平和能力。对信息技术课中所涉及的专业术语要进行详细的推敲，不宜信口开河，想当然。如，在讲解《信息技术基础》有关图片素材时，教师经常会遇到“图形”“图像”这两个名词，也经常使用这两个词，然而很多人没有正确认识到图形、图像之间的区别，以至于经常将两者混为一谈，甚至有人误认为矢量图一定是图形，位图则一定是图像。如果信息技术教师自己都没有搞清课本中有关计算机方面的专业术语，教给学生肯定只会是一些错误的知识和概念。 　　 　　二、教学演示主体与时机的合理选择 　　 　　1.合理