关于发展性与奖惩性教师评价制度相结合几点思考.docVIP

关于发展性与奖惩性教师评价制度相结合的几点思考 　　当今世界经济和教育的现代化、国际化大大提高了社会对劳动力创新素质的培养要求，改革现有教师评价制度已经是一个极具紧迫性和使命感的重要问题。中国的家长们和一些教育工作者迫切要求改革现行教师评价制度。而现今英国许多学校采用的发展性教师评价制度（它是由形成性教师评价制度发展而来的），确实取得了良好的效果，因此教育界要求学校抛弃传统的奖惩性教师评价制度（也叫终结性教师评价制度），采用发展性教师评价制度的呼声越来越高。但笔者认为奖惩性教师评价制度虽然有较多弊端，但仍有其可取之处，它与发展性教师评价制度存在互补性，有着其他评价制度起不到的作用。我国与英国国情有很大不同，此种教师评价制度在现阶段中国仍有存在的必要性，必须根据各地区、各学校的实际情况，将发展性与奖惩性教师评价制度有机结合、取长补短地操作实施。 　　 　　一、两种教师评价制度各自的特征 　　 　　1.发展性教师评价制度的主要特点 　　（1）注重教师未来的发展[1]； 　　（2）强调评价过程对教师和学校专业发展所起的内在激励作用； 　　（3）给每位教师培训进修发展的机会； 　　（4）重视教师的个人价值、伦理价值和全面发展； 　　（5）确定教师个人发展目标，最大限度实现个人目标和个性发展； 　　（6）主要实施同事之间的教师评价[2]； 　　（7）提高全体教师参与