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关于信息技术与课程整合期刊论文的分析与反思 　　【摘要】信息技术与课程整合是我国新世纪基础教育课程改革的新视点。文章采用内容分析法对2000年至2008年间核心期刊中关于信息技术与课程整合的论文进行了分析,梳理了信息技术与课程整合的发展脉络,发现了研究工作中存在的问题,并为后续研究提供建议。 　　【关键词】信息技术与课程整合;内容分析;反思 　　【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【论文编号】1009―8097(2009)10―0031―04 　　 　　引言 　　 　　2000年10月,原教育部部长陈至立在“全国中小学信息技术教育工作会议”上发表讲话,提出信息技术与课程整合的概念,并决定从2001年起,用5~10年的时间,在全国中小学普及信息技术教育,以信息化带动教育的现代化,努力实现我国基础教育的跨越式发展。由此全国教育界掀起了“整合”研究的热潮。 　　目前,“整合”已实施了八年,在经过八年的实践与探索后,信息技术与课程整合已取得了可观的研究成果,在一定程度上深化了人们的理论认识,推动了实践的发展。但是,“‘整合’呈现一片繁荣景象同时,也出现了‘高原反应’,许多深层次、系统性、结构性的问题开始凸现,‘整合’进程较前几年明显变慢,很难有一些突破性进展,人们对‘整合’的发展产生了质疑和迷茫的情绪。”[1]基于此,笔者想通过梳理近八年相关“整合”的研究论文,分析