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关于中学信息技术教育中愉快教学的研究 　　摘 要： 信息技术集知识性、技能性、综合性和应用性于一体，有明显区别于其它学科的特点。本文通过对愉快教学产生的时代背景、学生心理及师生关系的分析，提出了在信息技术课中开展愉快教学的三步骤：培养学生兴趣―培养学生自主学习能力―培养学生的创新精神。新的教学模式以学生为主体，能适应课程改革的需要，激发学生兴趣，充分发挥学生学习的主动性、积极性和创造性。 　　关键词： 中学信息技术教育 愉快教学 实施 　　 　　近几年来，愉快教育在我国教育教学中受到普遍的关注和重视，它的实施标志着我国的基础教育发展到了一个新的阶段，必将对推动我国教育事业的发展起到独特的作用。 　　 　　一、愉快教学是现代社会发展的客观要求 　　 　　所谓“愉快教学”，是根据学生的心理特征，创设各种愉快的教学情境，激发学生主动学习，使师生在轻松愉快的环境中完成教与学任务的一种方法。 　　愉快教学首先是针对由片面追求升学率导致学生厌学、负担过重、师生关系紧张、课余生活单调等一系列具体的教育问题而提出的。但是，当我们倘佯于教育史的思想长廊中，不难发现乐学思想并非今人的首创，而是有着悠久的历史传统。同时，社会的客观现实是愉快教学产生的土壤。当今时代，尤其是进入新世纪后，和平与发展成为世界社会生活的主题，因此，教育问题更加受到人们的关注。特别是以原子能、电子技术和空间科