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关于学校有效教研活动的观察和思考 　　摘 要: 针对目前一些学校的教研活动低效或无效的情况,提高学校教研活动的有效性与提高学校课堂教学的有效性一样是当前学校工作中的重中之重。本文作者根据多年的教研工作实践和认识,从怎样的教研活动算有效?――关于目标的讨论;怎样实现教研活动的有效性?――关于形式的讨论两个方面提出了自己的思考,旨在提高学校教研活动的有效性。 　　关键词: 教研活动 目标 形式 　　 　　改进学校教研活动的组织,提高学校教研活动的效益是我们的追求。每位教育者都清楚,提高教育教学质量是学校的中心工作,学校教育教学质量的提高离不开有效的教研活动。因为有效的教研活动能提升学校品牌,能造就学校成为名校,能培养老师成为名师。学校大大小小的教研活动每天都有,那么怎样的教研活动才是有效高效呢?就这个问题,我根据多年的教研工作实践和认识谈几点看法,旨在抛砖引玉,交流提高。 　　一、怎样的教研活动算有效?――关于目标的讨论 　　学校众多形形式式的教研活动,为什么有些活动老师喜欢?其理由是:内容实用,贴近实际,切合教师水平;现场体验,灵感交流,易于模仿迁移;角色自由,话语主动,便于真实参与。但为什么有些活动效果平平呢?原因是:重展示,轻研究,缺乏问题意识;重预设,轻生成,错失研究时机;重接受,轻参与,流于单向授递;重模仿,轻机制,关注表面处理;重“输血”,轻“造血”,忽略学会