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关于教师参与课程设计几个问题的思考 　　摘 要：新课程背景下，教师参与课程设计有利于促进课程改革的发展，有利于教师的专业发展和营造民主、合作的学校文化氛围，增强课程的适应性。当然，教师参与课程设计也受到诸多因素的制约，需要采取一定的策略，使教师积极参与课程设计。 　　关键词：教师；课程设计；课程参与；专业发展 　　中图分类号：G451.6 　　文献标志码：A 　　文章编号：1002-0845(2007)02-0076-02 　　 　　新课程改革明确提出“三级课程管理”的理念，这个理念赋予教师参与课程设计、管理课程的权力，而教师参与的课程设计则主要体现在校本课程开发方面。作为一种课程实践活动，课程参与主要是指教师通过重构课程、介入课程决策、参与课程开发与研制活动而表达课程权力的一种意识与行为。课程设计是将课程基本理念转化为课程实践活动的关键环节。长期以来，我国奉行“自上而下”的课程设计模式，课程无论从宏观上还是微观上都是由国家来设计和规定的，课程设计主体主要是教育行政人员，中小学教师基本充当“国家课程的执行者”这个角色。随着新课程改革的深入，课程设计工作逐步开始由教育行政人员、课程专家、教育教学专家等合力进行，但是与课程实施最密切的教育教学一线的教师，却没有充分的机会参与课程设计。我们说，所谓“参与”，即行为主体自愿、主动地介入行动过程，并进行意见交流与权责分享，从而