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关于教师教育专业化的几点思考 　　摘 要：我国教师教育以“学科专业”替代“教师专业”，导致教师教育的师范特色不强，与教师专业化发展背道而驰。具体表现在，课程设置不合理，缺少对学生的教师技能的培养，学生缺少实践的机会。因此，教师教育应该在课程设置上加大教育学、心理学方面的课程数量和课时比例，加强对学生基本技能的培养与培训，并保证学生有足够的时间到学校讲台上亲自实践。 　　关键词：教师教育；专业化；建设 　　中图分类号：G451?2 　　文献标志码：A 　　文章编号：1002－0845(2007)06－0078－02 　　收稿日期：2006-12-18 　　作者简介：张慧研(1973-)，女，哈尔滨人，讲师，从事思想政治理论课教学与研究。 　　 　　一、对“教师专业”的反思 　　 　　任何一种以培养人具有相关职业能力为目的的教育都有自己的专业特色，至少在专业课程上有特色。比如，专门培养??生的医学院校，其特点是课程以医学方面的内容为主，经常要解剖人体，大约有三分之一以上的时间在医院里临床实习；以培养军事人才为主的军校不但课程设置上体现出了较强的军事特点，如体能体质和军事技能的训练占了较大的比重，而且在学校管理、日常生活等方面都是军事化的。那么以培养教师为主要目的的教师教育，其特点何在呢?或者说，教师教育与其他专业教育的区别在哪里呢?通过简单比较会发现，我们的教师