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关于教师能力结构优化的思考 　　在现代职业意识下，教师的职责“现在已越来越少地传递知识，而越来越多的激励思考，除了他的正式职能以外，他将越来越成为一位顾问，一位交换意见的参加者，一位帮助发现矛盾点而不是拿出现成真理的人。他必须集中更多时间和精神去从事那些有效果的和有创造性的活动：互相影响、讨论、激励、了解和鼓舞”。为此，教师必须不断接受学习以更新知识、保持创新的活力与潜能，实现能力结构的优化，才能真正以培养学生的创新精神、创新和实践能力为己任。笔者认为，能力的优化至少应该包括如下内容： 　　1.组织管理能力。它不仅局限于课堂上组织教学与管理学生的能力，更重要的在于，按培养目标规划教育活动的决策设计能力与作为组织者和领导者的管理能力。它要求管理本身成为一种教育力量，把学生管理变成锻炼、培养学生自我管理和团结合作能力的手段，使班级成为既能奉献，又能从中汲取力量，感受温暖和学会协作的生动活泼发展的班集体。 　　2.教育科研能力。教育科研能力主要指教育创造能力，一般包括两个部分：①教育信息的处理能力，具体包括发现确认教育信息源的能力，教育信息的选择、摘约和简化的能力；对教育信息的分析、分类、综合的能力；处理、保存教育信息及应用新的教育理论和教育技术的能力。②教育创新能力，具体包括：善于发现生活中所包含的教育科学概念和原理的能力；善于假设、预测、认识教育理论运用于实践可能带来的教育影