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关于数学符号的教学浅识 　　新课程标准把发展学生的符号感作为一个教学内容，并指出：“符号感主要表现在：能从具体情境中抽象出数量关系和变化规律，并用符号来表示；理解符号所代表的数量关系和变化规律；会进行符号间的转换；能选择适当的程序和方法解决用符号所表达的问题。” 　　符号语言是数学课程的一大特色，在数学世界里起着举足轻重的作用。曾经有人说过，数学的发展离不开数学符号的产生和发展。数学符号的运用让我们避免了繁琐的文字叙述，使数学思维过程更加准确、简明，更容易揭示数学知识的本质。在中学数学教学中教师应重视数学符号的教学，使学生明确符号出处，规范符号读法，规范符号书写，理解符号含义，灵活使用符号。下面我结合教学感受谈谈在符号教学中的一些体会与认识。 　　1.正确理解数学符号的含义和实质 　　在概念、运算和证明推理中准确使用数学符号是数学的特点之一。对于新的数学符号的学习，学生应该注意理解数学符号的表达形式和内在含义。但是在实际的学习中，学生对于数学符号的学习，容易停留在知识的表层，对公式、表达式等只会死记硬背，对于符号的认识模糊。像这样只注意符号的表达形式，而不去理解数学符号的含义和本质，学生就会对数学概念、性质、定理把握不准，不能真正理解数学知识的本质，甚至在解决问题时出现混淆。 　　如函数符号f（x），对于初学者，往往只能从形式上记住函数y=f（x），当在遇到g=f（u）