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关于有效提问的动态生成 　　摘要： 本文对目前科学课堂提问存在的问题和课堂提问技巧方面加以阐述，旨在使广大科学教师把课堂提问当成一门学问去钻研，使合理的课堂提问给我们的教学带来更强大的生机，以求引领科学课堂的动态生成。 　　关键词： 科学教学 有效提问 动态生成 　　 　　新课程改革倡导动态课堂的生成。实施以问题为中心的教学，课堂提问是关键。恰当、合理、有效的提问可以使学生产生好奇，激发学生学习兴趣；可以开阔学生思路，促进学生思维发展；可以更好地发挥教师的主导作用，及时调控课堂教学进程；可以活跃课堂气氛，增进师生情感。但是，有研究表明中小学教师一般平均每堂课的有效提问仅有50%。现实的课堂教学中，大部分教师并没有注重有效提问的主题。有效提问意味着教师所提出的问题能够引起学生的回应或回答，且这种回应或回答让学生更积极地参与学习过程。关注有效提问在课堂教学中介入了人的主观能动性，使课堂成为一个动态的变化过程，实现了课堂教学的确定性和不确定性的统一、动和变的统一。作为一名科学教师，要提高科学课堂教学效果和教学质量，就必须结合科学课的特点，掌握课堂提问的技巧，充分发挥课堂提问的作用。 　　 　　一、目前科学课堂提问存在的问题 　　 　　经过一段时间的课堂观察发现，科学教学中教师提问方面存在问题比较多，不容忽视。比较典型的有以下几方面： 　　（一）提问的随意性大。教师张口