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关于有效课堂教学的建构 　　摘 要： “有效课堂”是当前课堂教学改革的目标和方向。高三历史的有效课堂教学的实现是通过解读《考试说明》、正确对待和科学使用教材与教辅材料、加强集体备课和对学生心理的疏导等手段的实施来完成的。 　　关键词： 高三历史教学 有效课堂教学 建构 　　 　　要搞好有效课堂教学，就必首先明确“有效”和“课堂教学”这两个概念。“有效”就是“能够实现预期目的”，“对活动结果作出的判断，反映的是活动达成预期结果的程度”。“课堂教学”就是“教育教学中普遍使用的一种手段，它是教师给学生传授知识和技能的全过程，它主要包括教师讲解，学生问答，教学活动以及教学过程中使用的所有教具”。由此，我们就不难发现有效课堂教学包含教学目标的明确性、教学内容的完整性、教学环节的合理性、教学手段的科学性、学生学习氛围的良好性等要素。 　　高三学生不同于其他年级的学生，他们不仅仅面临着毕业，更主要的是要升入高一级的学校或直接面临就业。这就决定了高三的教学时间紧任务重，在课堂教学中就不能像其他年级那样有充分的时间搞课改，高三教学对有效性的要求更高。历史学科作为选修科目，起着重要的参考价值。对于高三历史有效课堂教学的构建，我们应该从以下几方面进行。 　　一、解读《考试说明》，准确把握高考命题方向 　　2011年江苏高考《考试说明》已出台。经认真研读，并与2010年《考试说明》比较，发