《商的近似数》教学设计(含教学反思).docxVIP

课 时 教 案课题：第三单元：小数除法—商的近似数课型： 新授 教学内容：教材P32例6及练习八第3题。教学目标：知识与技能：能理解商的近似数的意义。过程与方法：掌握小数除法计算中用“四舍五入”法求商的近似数的一般方法。情感、态度与价值观：培养学生在实际生活中灵活运用数学知识的能力，能根据实际情况进行求近似数。教学重点：掌握小数除法计算中用“四舍五入”法求商的近似数的一般方法。教学难点：根据题意正确求出商的近似数。教学方法：注重新旧知识的迁移，引导学生自主学习、总结。教学准备：多媒体。教学过程一、复习导入复习旧知：（出示如下题目）1．43.9095保留整数是（??????） 43.9095精确到十分位是（??????） 43.9095保留两位小数是（??????） 43.9095精确到千分位是（??????） 2．计算下面各题，得数保留两位小数。0.8×0.91.7×0.45订正答案，并通过问题：你是用什么方法求这些数的近似数？（保留几位小数就看这位小数后面的数位，大于4就向前一位进一，小于五就舍去。师引导总结方法的名称：“四舍五入”法。）引出课题：这节课我们要学习“商的近似数”。（板书课题：商的近似数）二、互动新授1．出示教材第32页例6情境图。阅读情境图中的信息，并问：怎样解决爸爸提出的问题呢？引导学生自主列算式，并试着计算：19.4÷12学生在计算过程中，会发现除不