《比较图形的面积》课例片段分析与研讨.docxVIP

借助丰富的体验促进学生积累探索图形的经验——《比较图形的面积》课例片段分析与研讨学习目标：1、借助方格纸，能直接判断图形面积的大小，初步体验数方格及割补法在图形面积探究中的应用，积累探索图形面积的活动经验；2、通过观察、比较、交流、归纳等活动，知道比较图形面积大小方法的多样性；3、体验图形形状变化与面积大小变化的关系，发展空间观念。课堂写真：《比较图形的面积》一课是北师大小学数学第九册第四单元《多边形的面积》的第一课时，本节课是一节典型的积累基本活动经验的课，为后面学习平行四边形、三角形、梯形面积割补转化的方法积累必要的思维经验。杜威在《民主主义与教育》中说，教育是一种生长，生长的具体过程和内在机制可以概括地表述为“经验的改组或改造”，这个过程不是一个通过灌输实现的被动过程，而是在个人积极主动地参与共同生活的过程中能动地实现的。数学活动经验不是学生被动地接受而建立的，而是学生在多样化的数学活动中产生的，是学生通过自己的主动参与自主建构的。本节课中我紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，根据数学内容的特点，精心设计多层次多形式的数学活动丰富学生的学习体验,从而促进学生积累丰富的探索图形的活动经验。一、游戏铺垫唤醒活动经验学生在以往的生活和学习中有过拼图和图形变换的相关活动经验，这些活动经验是本节课学习的经验生长点，为了能充分唤醒学生已有的活动经验，我设计了两个游戏活