《智慧广场》教学设计.docVIP

《智慧广场》教学设计 教学内容：青岛版（六三制）六年级下册第81-82页智慧广场 教学目标： 1、结合生活情境，让学生在运用一一列举、列表等策略解决问题的过程中，发现规律，并学会运用假设的策略解决问题，建立数学模型。 2、经历探索、交流、反思比较、建模、应用的数学学习过程，体会解决问题不同策略的价值，培养创新意识。 3、积累解决问题的经验，获得成功的体验，感受数学学习的乐趣。 教学重难点：经历探究的过程，建立假设策略解决问题的数学模型。 教学准备：多媒体课件。 教学过程设计： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、创设情境，导入新课。 教师谈话：春天到了，你想外出游玩吗？ 教师屏幕展示停车场情境图，让学生观察图片，导入新课：今天我们将一起研究一个停车场里的数学问题。。 学生回答 观察情境图，说一说看到的情境。 二、探究问题，构建模型。 1.创设情境，提出问题。 教师：认真阅读，谁来说一说题目中告诉我们了哪些信息？ 教师：根据这些信息，你能提出一个数学问题吗？ 教师板书：停车场里有几辆小汽车和几辆摩托车？ 学生说一说从图中看到的数学信息。 根据图中的数学信息，学生提出一个数学问题。 采取评价量表，评价学生学习活动的参与情况：准确表达题目中告诉的数学信息得1分；提出一个有价值的数学问题得2分。 2.自主探究，解决问题。 教师：这是一个非常有趣的数学问题，你想用什么方法