新人教版四下数学备课2-3单元教案.docVIP

第二单元 观察物体（二） 1.教学内容。 （1）观察1个几何组合体。 （2）观察3个不同的几何组合体。 2.教学目标。 （1）使学生能辨认从不同位置观察到的几何组合体的形状。 （2）认识到从同一位置观察不同的物体，看到的形状可能相同也可能不同。 （3）通过观察、操作、想象、判断等活动，培养学生的空间想象力和推理能力。 3.编排变化与特点。 （1）重组知识内容，突出承上启下的作用。 例1是从实验教材五年级上册移来，例2是新编内容。 （2）呈现清晰的活动要求与程序。 （3）设计多种活动，促进学生空间观念的发展。 课题： 观察物体 教学内容：课本13页例1 ，“做一做”、练习四1、2、3题 学习目标： 通过实际的观察、操作和比较，认识到从不同位置观察物体所看到的形状可能是不一样的; 能指出从前面、左面和上面观察到的由四个同样的小正方体摆成的简单物体的视图，能根据视图摆出相应的物体。 经历观察物体的过程，丰富对现实空间的认识，体会直观思考的价值，发展初步的空间观念。 教学重点：能指出从前面、左面和上面观察到的由四个同样的小正方体摆成的简单物体的视图 教学难点：丰富对现实空间的认识，发展初步的空间观念。 课前准备：教学课件 教学过程: 教学程序 教学活动 修改方案 一、认识物体的前面、左面和上面 新课 学习例1 三、巩固新知 1、认识物体的前面、左面和上面 谈话：我们一起来做个调查，你坐在自己的位置上，看老师讲台上的这个正方体，你能看到它的哪几个面?注意：观察的时候人要坐端正，头不能移动。 学生观察后互相交流。 讲述：观察长方体时，正对着我们的这一面叫做它的前面，它的左侧和右侧的面都叫做侧面，顶上的一面叫上面，请小朋友们介绍一下你观察到哪几个面? 学生同桌互相说一说。 猜一猜，你知道从老师所站的这个地方观察到了几个面? 鼓励学生大胆猜想，并说说依据。 探索新知 1.出示P11主题图，引导学生观察。 2．师：你能利用手中的学具摆出这个图形吗？ 3．生动手摆出图形的样子 4．从不同角度进行观察。 5．动手完成例1的连线 …… 6．集体订正 小结：观察物体是视线应平视所观察的面。 P11 做一做 先思考再动手摆一摆进行验证。 P15 1 2 3 独立完成，集体订正。 课堂检测： 试着画出从前、左、上三面看到的形状 课后反思： 课题： 观察物体 教学内容：课本14页例2 ，“做一做”、练习四4-6题 学习目标： 1.通过实际的观察、操作和比较，认识到从不同角度观察不同物体所看到的形状可能是一样的; 2.能指出从前面、左面和上面观察到的由几个同样的小正方体摆成的简单物体的视图，并会判断从哪些角度看形状是相同的。 3.经历观察物体的过程，丰富对现实空间的认识，体会直观思考的价值，发展初步的空间观念。 教学重点：目标2 教学难点：丰富对现实空间的认识，发展初步的空间观念。 课前准备：教学课件 教学过程: 教学程序 教学活动 修改方案 一、复习导入 二、新课 学习例2 三、巩固新知 1、观察物体时应注意哪些？ 鼓励学生大胆猜想，并说说依据。 探索新知 1.出示P14主题图，引导学生观察。 2．师：你能利用手中的学具摆出这个图形吗？ 3．生动手摆出图形的样子 4．从相同角度进行观察每个物体。 5．换一个角度再观察 …… 6．集体订正 小结：从同一角度观察不同物体形状可能是相同的。。 P14 做一做 先思考再动手摆一摆进行验证。 P15 4 5 6 独立完成，集体订正。 作业：p16 7 课堂检测： 试着画出从前、左、上三面看到的形状 课后反思： 第三单元《运算定律》 一、教学内容 （1）加法运算定律。 （2）乘法运算定律。 二、教学目标 1.引导学生探索和理解加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律和分配律，能运用运算定律进行一些简便运算。 2.培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。 3.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。 三、编排特点 1.有关运算定律的知识相对集中，有利于学生形成比较完整的认知结构。 将有关运算定律的知识集中于一个单元，加以系统编排，便于学生感悟知识之间的内在联系与区别，有利于学生通过系统学习，构建比较完整的知识结构。 2.从现实的问题情境中抽象概括出运算定律，便于学生理解和应用。 本单元教材的一个鲜明特点是，不再仅仅给出一些数值计算的实例，让学生通过计算，发现规律，而是结合学生熟悉的问题情境，帮助学生体会运算定律的现实背景。这样便于学生依托已有的知识经验，分析比较不同的解决问题的方法，引出运算定律。同时，教材在练习中还安排了一些实际问题，让学生借助解决实际问题，进一步体会和认识运算定律。 3.重视简便计算在现