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舒尔茨的人力资本论 人力资本的积累是社会经济增长的源泉 美国1929——1957年国民经济增长额中，约有33%是由教育形成的人力资本作出的贡献。 “人口质量和知识投资在很大程度上决定了人类未来的前景” 阿罗干中学理论(68) 干中学 是指在生产产品与服务的同时也在积累经验，从经验中获得知识。 干中学效应 指在生产和物质资本积累过程中引起的劳动生产率提高和技术外溢。 干中学效应与经济增长 一项投资的干中学效应越大，就越是有利于经济的增长。 罗默尔三部门模型 1990年构造了一个包括最终产品、中间产品 和研究开发在内有三部门模型。 得出的结论： 人均收入的增长率与社会投入于研究开发中的人力资本的比重成正比，与人力资本在研究与开发中的边际产出率成正比，与时间贴现率成反比。 有关经济增长的其他理论 经济增长极限论 代表人物：麦多斯 1968年部分经济学家组成了罗马俱乐部。1972年麦多斯等人写成《增长的极限》一书 结论1：如果经济发展模式和趋势不变，由于粮食缺乏、资源枯竭和环境污染等问题严重及相互反馈的结果，人口和工业生产的增长将于2100年前停止，最后出现“世界的末日”。 * 增长极限理论 结论2：避免“世界的末日”的到来，必须采取措施： （1）人口增长和工业资本增长率为0； （2）降低工业品能耗，避免不可再生资源短缺； （3）经济重点转移至教育、卫生等服务业； （4）降低污染