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谈谈语文教学中创新思维能力的培养 　　[摘要]如何利用语文教学课堂这个主渠道培养学生的创新思维能力呢?加强学生逆向思维心理训练、提问题、创设思维情景、营造愉悦的氛围、知识的迁移、比较、“说”的训练都是行之有效的方法， 　　[关键词]语文教学 创新思维 能力培养 素质教育 　　 　　当今世界，科学技术突飞猛进，促使社会走上了信息化，智能化、国际化的新阶段。新的社会经济发展要求人素质的提高。同时，知识经济在各个领域中也越来越占主体地位，国力竞争日趋激烈，教育在综合国力的形成中处于基础地位。国力的强弱越来越取决于劳动者的素质，取决于人才的数量和质量。现代社会要求教育要迅速适应时代发展的水平，邓小平提出教育要“面向现代化。面向世界，面向未?”这一深刻的历史命题，包含着极为丰富的内容。当我们面对“三个面向”思考未来所需人才的标准时，教育改革、课堂教学改革的挑战已经迫切地摆在我们面前。据此，中共中央指出“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高全民素质为根本宗旨。以培养学生的创新精神和实践能力为重点”，同时还指出智育工作要转变教育观念。改革人才培养模式，积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新意识，提高教学质量，已成为教育工作者的共识和使命，核心是具有仓。新思维能力的人，创造性思维是解决创造问题活动中进行的一种内部心理活动，是智慧活动中最复杂、最高级的心理现象。 　　作为语文这门普通教育学科中的基础工具学科，应该从语文学科的性质、特点出发，大力进行语文教学改革，大面积提高语文教育质量，全面增强学生的语文教育素质，为现代化事业培养合格的建设人才。这样的人才对现代化语文信息应该能够及时正确地、全方位、多渠道地吸收理解运用，并且迅速、灵活、创造性地处理运用，这样的人才必须有很强的思维能力。具体到课堂教学中，则体现为对学生思维的挖掘和培养。 　　培养创新思维能力是摆在我们面前迫切需要解决的问题。 　　如何利用语文教学课堂这个主渠道培养学生的创新思维能力呢?就我三十六年的教学经验，谈一点肤浅的??识。 　　1　加强学生逆向思维心理训练，开发学生的创新思维能力。所谓逆向思维就是反过来想，它能激发学生的兴趣，启发学生思考，变被动接受为主动探索，对学生思维心理是一个很好的训练，可以开拓学生的视野。大胆创新。如何对学生进行训练呢? 　　1.1 通过课文训练。例如教《沁园春?雪》一文提问。毛泽东同志在评价几个历史人物时是批评还是赞扬?表达了诗人怎样的感情?我要学生充分的思考问题，走进历史的长河去看这几个历史人物，他们的功绩值得歌颂的吗?大多数学生表示不值得。理由是他们是封建统治者的最高代表，是统治者的权力，不值得歌颂，应该批判。这时，我让学生进行认真思考：在词中对几个历史人物评论的这几句话是褒还是贬。有的学生马上明白了是有褒有贬，于是我又因势诱导：他们是封建统治者的最高权力，他们有赫赫的战功。例如秦始皇统一了中国，唐太宗使唐朝的政治、经济、文化进入了新盛时期，这就表现了他们的进步一面，值得赞扬，但他们缺少文治、文学才华不足，有的则“只识弯弓射大雕”。学生恍然大悟，纷纷举手，要求发言。如此一来，将学生的注意力导向于分析事物的两重性是逆向思维训练，再如教《故乡》一文，让学生讨论：(1)故事中的人物谁最愚昧麻木? (2)中年闰土愚昧麻木的社会根源是什么?经过讨论，学生明确了造成闰土愚昧麻木的社会原因是多子、饥荒、苛捐杂税、兵、匪、官、绅。在半殖民半封建的黑暗制度下，遭受经济上的剥削，政治上的压迫，精神上的摧残。讨论中逆向思维活跃，讨论的结果、主题明确而清楚。 　　1.2 指导写作进行逆向思维的训练，例如上完鲁迅作品《孔乙己》后，要求学生把孔乙己在咸亨酒店的活动情况及人们对孔乙己的嘲笑加以复述，分析造成孔乙己悲剧的原因，写一篇读后感，并要求学生把孔乙己写成更加迂腐麻木，好吃懒做的典型，或表现孔乙己走出咸亨酒店后寻找到了新生活，重新做了人。结果有相当一部分学生以此进行了逆向思维，写出了孔乙己用手爬到郊外后。遇到了好心人救了他，从此他改变了那迂腐可笑，好吃懒做的坏毛病，变得勤劳朴实，几年过后，他再次到咸亨酒店时，已经是焕然一新，再以看不到他的那种邋遢像了，和原来的孔乙己比，判若两人，这是逆向思维的一大成效，有利于学生创造意识的培养和开拓精神的发挥。 　　2　通过提问题，激发学生的创新思维能力。语文教学中通过提出问题，可以诱发学生的学习动机，启发学生思考，用于教学中，可以激发学生的求知欲。学生的创新能力，就是由遇到要解决的问题而引发的，提出问题不是单向的，不仅教师要有目的地提出问题，让学生思考，而且能够让学生产生思维上的矛盾，使学生得到超常发挥。当然，教师提问，鼓励学生思考，要放开手脚，激励学生大胆发问，于无疑处质疑，不满足于书本提