谈谈中等职业学校班主任工作有效性.docVIP

谈谈中等职业学校班主任工作的有效性 　　摘 要： 班级是学校教育教学工作最基层的组织单位，班主任则是这个单位的教育者、领导者与组织者，是文化知识的传播者和学生灵魂的塑造者。中等职业学校学生生源素质偏低，班主任的工作面临挑战。只有学生喜欢你、接近你、跟随你、听从你，才能提高班主任工作的有效性。因此，班主任角色应当转变。班主任要做学习者，知识丰富，爱好广泛，个人魅力十足；班主任要做管理者工作有条不紊，治班有方，使班集体蒸蒸日上；班主任要做规划者着眼专业，看清未来，帮助学生成长和从业。 　　关键词： 中职班主任 转变角色 有效管理 　　 　　一、问题的提出 　　目前，国家提倡发展各类职业教育，各地各级教育主管部门也加大了职业教育的投入，作为教育一线工作者的班主任却频频遇到难题。 　　很多中职学生不尊敬老师，无所谓规章，不爱学习，或者学习习惯差，学习能力不强，学习目标不明确，部分学生甚至抽烟、打架、上网成瘾，把老师的谆谆教导当做耳旁风，在班主任面前装作悔过自新，一转身又是那副老面孔，班主任工作毫无效果可言。 　　很多中职老师不愿意主动担任班主任，已经担任班主任的老师，或家长式作风，唯我独尊；或东奔西跑，疲于应对；或不闻不问，听之任之；或离学生太远，只求完成各项任务，难与学生产生情感共鸣；或离学生太近，在校时称兄道弟，毕业后，学生却发现班主任的教育并没有留下任何印记。班主任的个人魅力减弱，影响力降低，班主任毫无职业幸福感，班主任工作的有效性正面临极大的挑战。 　　二、问题归因 　　1.生源素质下降，班主任工作难度加大。 　　目前，虽然职业教育逐步得到社会的重视，但是很多家长仍然为孩子选择了进重点、进普高的求学路。实在上不了普高的,因家长怕孩子游离到社会，才不情愿地选择职业学校。所以,职业学校不但生源紧张,而且生源的整体素质也确实难以让人满意。 　　多数学生学习不适,家庭贫困,自卑心强,脾气暴躁,人际关系紧张，加上对自己、对专业缺乏正确的认识，缺乏基本的职业素养，感到前途渺茫，未来没有希望。 　　2.信息多元化，班主任工作面临挑战。 　　新时期的班主任工作要求“以人为本”。学生的主体意识显著增强，服从意识减弱。网络时代，学生的信息来源多维化和多元化，教师拥有的信息和学生占有的信息之间产生了不对称，教师的知识权威正受到挑战。职校学生虽然文化学习成绩不佳，但他们有各种兴趣爱好。处于互联网时代，信息丰富且容易获得，不善于学习的班主任会发现和学生之间的共同语言少了，看不惯的东西多了，两者之间的距离越来越大。同时，学生价值观受社会多元价值观的影响，学校和老师用“正统”观念教育学生时往往效果难以如愿。新形势下，职校学生的新特点向班主任工作的有效性发起挑战。 　　3.角色老化，班主任工作缺乏有效性。 　　吃老本的教者、缺乏条理的管事者、缺乏专业远见的近视者都是不受学生欢迎的班主任角色。 　　职业学校不少老师认为自己的知识储备应付学生是绰绰有余的。然而网络时代，学生不在课堂也能获得大量信息，教师的知识权威正受到挑战，学生不会因为自己不学习而责备自己，但是会瞧不起不学习的老师。 　　班主任工作纷繁复杂，从班级环境到宿舍文化，从学生学习到班级活动，从在校学习到实习就业，班主任时刻要关注每个学生。由于头绪多，事情杂，再缺乏管理理念，哪里出事管哪里，谁出事就管谁，这种“管事型”班主任被具体事务性的工作牵着鼻子走，不但自己感到疲惫，班级管理也不成体系，其管理实效也难以显现。 　　不少职校班主任在班级环境建设、组织安排班级活动时随意性较大，偏离学生的专业，无法激发学生参与的积极性。新时期要求班主任帮助学生进行职业生涯规划，如果不能帮助学生认识专业，喜爱专业，掌握专业技能，培养职业修养，体验职业生涯的成功，班主任的工作就不能顺利、有效地展开。 　　三、积极转变角色，实现有效管理 　　1.主动学习，更新知识储备，做学习者。 　　在新形势下，班主任要有效开展班级各项工作，就需要不断地“充电”、“补血”。班主任要不断学习，才能适应中职校班主任各项工作的要求。 　　（1）更新专业知识结构，完善知识体系。 　　这里所提到的专业知识既包括班主任本人任教学科的知识，又包括所带班级的专业知识。班主任首先是班级的任课老师，其知识是否丰富，课堂是否生动，学生是否喜爱，业务能力在同行中是否位于前列，直接影响到班主任个人形象的好坏。学生对班主任的课认可度越高，其工作开展也越容易。同时，班主任对所带班级的专业也应当有充分的了解。这样，其工作才更具有指导性和说服力，更能激发学生的崇敬之情，从而有利于工作的有效开展。 　　（2）培养广泛的兴趣爱好，提升个人修养魅力。 　　班主任应当深入了解学生的兴趣爱好，同时广泛培养自己的爱好。可以听一听学生爱听